Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no stāsta, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Mitsuye vēstule Mariko sākotnēji liek viņai justies neērti, un nespēj darīt to, kas tiek prasīts no viņas. Tomēr, ja Mitsuye piemin, ka viņi var "runāt par mirušajiem", tas hits mājas Mariko. Viņa domā par visiem cilvēkiem, ko viņa bija skatīties mirt, un jautā, ja ar liecību par briesmām kodolieroču, varbūt viņa var atrast mērķi, sev. Patiesībā, "kas liecina" ir tas, ko ebreju cilvēki ir darījuši, kuri pārdzīvojuši holokaustu un koncentrācijas nometnes. Tā ir svarīga tēma studentiem atcerēties, jo, ja neviens liecina par sekām lietām, piemēram, kodolieroču un aizspriedumiem, tie ir kļūdas pasaule tiktu nolemti atkārtot nākotnē.
Stāstītājs atzīmē, ka Mariko, "viņa bieži jutās tā, it kā viņa būtu ne miris, ne dzīvs, tikai organisms, kas dzīvo ārpus savas piešķirto laika robežas, jo liktenis bija izvēlējušies neveikt savu dzīvību šajā dienā." Par Mariko, rētas uz viņas seju no stikla lika izstumtais viņas tēvoča pilsētas Tomo Village, kur cilvēki domāja inficētie samazinājumi nozīmē, ka Mariko bija slikti luck. Nevis nepiekrītu tiem, vai mēģināt piecelties par sevi, tiklīdz samazinājumi dziedēt, viņa bēg Japānā. Mariko nesaprot, kāpēc viņa dzīvoja, bet tik daudzi citi nomira tajā dienā, kas ir kopīgs sajūta cilvēkiem, kas izdzīvo lielapjoma traģēdijas. Šī vaina pasargā Mariko iesprostots emocionāli, bet kas liecina beidzot varētu dot viņai iespēju virzīties uz priekšu.
Mariko ir rētas no stikla iegultā viņas ādas, kas izraisa nervu bojājumus, ir devis viņai pastāvīgi cinisks vērpjot viņas muti. Viņa jūtas kā tad, ja rētas ir sods par cilvēkiem, viņa bija atstāt aiz muguras, kad viņa bija triaging upurus bombardēšanu. Tie ir pastāvīgs atgādinājums ne tikai šausmas šajā dienā, bet arī šausmīgs izvēli viņai nācās izdarīt, ka viņa vēl joprojām vajā līdz šai dienai.
Pagalmā darbs, grābšana lapām, kas Mariko dara visā vairākumam stāstu veido viņas mulling vairāk Mitsuye pieprasījuma. Kamēr viņa sākotnēji izlemj viņa būs rakstīt atpakaļ nākamajā dienā, un pateikt viņai nav, jo Mariko turpina domāt atpakaļ uz savu pieredzi par dienu bombardēšanas, viņa nāk pie secinājuma, ka liecību ir kaut kas viņai jādara. Pēc tam, kad viņa nolemj darīt galu galā, viņa sāk ravēšana viņas puķu, sagatavojot tos pavasarī. Spring, parasti pārstāv jaunu dzīvi un jaunas iespējas, atspoguļo Mariko apņēmību sniegt savu dzīves jaunu mērķi, ar šo iespēju.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas "Rudens dārzkopība". Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
Sākat savu nodarbību ar īsu, pazīstamu stāstu vai pasaku. Lūdziet skolēniem izcelt jebkādus priekšmetus, krāsas vai darbības, kas šķiet svarīgas. Palīdziet viņiem pamanīt, kā šīs detaļas varētu pārstāvēt lielākas idejas, tāpat kā "Rudens dārzkopība".
Rādiet skolēniem attēlus vai fragmentus no stāsta, kuros ir atkārtoti priekšmeti vai darbības, piemēram, Mariko rētas vai dārzkopība. Aiciniet uz diskusiju par to, ko šie varētu nozīmēt ārpus to tiešās jēgas, atbalstot to ar teksta pierādījumiem.
Lūdziet skolēniem domāt par priekšmetiem vai aktivitātēm savā dzīvē, kam varētu būt īpaša nozīme. Lūdziet viņiem dalīties ar partneri vai klasi, sasaistot personīgās pieredzes ar stāsta simboliku.
Prasiet skolēniem izveidot vienkāršu stāstījuma plānu īsai ainai (reālai vai iedomātai), kurā ir vismaz viens simbols. Rosiet viņus ilustrēt un uzrakstīt īsu skaidrojumu par to, kā izvēlētais simbols saistīts ar jomas vai ziņojuma tēmu.
Aiciniet skolēnus prezentēt savus stāsta plānus un paskaidrot savus simbolus. Vadiet diskusiju par to, kā simbolu izmantošana var palīdzēt autoru un lasītāju komunikācijai ar dziļākām nozīmēm. Stipriniet saistību ar "Rudens dārzkopību" un reālo stāstīšanu.
Galvenās tēmas 'Autumn Gardening' ietver liecināšanu par pagātnes traģēdijām, izdzīvojušo vainas apziņu un meklējumus mērķa pēc traumas. Stāsts pēta, kā atmiņas un dalīšanās ar sāpīgām vēstures detaļām var palīdzēt indivīdiem un kopienām dziedēt un izvairīties no pagātnes kļūdām.
Skolēni var identificēt simbolus 'Autumn Gardening', meklējot priekšmetus vai darbības, kas pārstāv dziļākas idejas, piemēram, Mariko rētas simbolizē vainu un traumu, vai dārzkopību kā metaforu dziedināšanai un jaunu sākumu meklējumam. Mudiniet skolēnus saistīt detaļas no teksta ar šīm lielākajām nozīmēm.
Mariko dārzkopība simbolizē viņas iekšējo refleksiju un izaugsmi. Kad viņa kopj savu pagalmu un gatavojas pavasarim, tas atbilst viņas lēmumam pieņemt atbildību būt lieciniecei un atrast jaunu mērķi pēc sāpīgajām pieredzēm.
Lai mācītu izdzīvojušo vainas apziņu 'Autumn Gardening', apspriediet Mariko izolācijas sajūtu un viņas cīņu saprast, kāpēc viņa izdzīvoja, kamēr citi nē. Izmantojiet teksta pierādījumus, lai izpētītu, kā šīs emocijas ietekmē viņas rīcību un uzsvērtu veidus, kā cilvēki tiek galā ar traumu.
Liecība 'Autumn Gardening' ir ļoti svarīga, jo tā palīdz varoņiem, piemēram, Mariko, atrast jēgu un dziedināšanu pēc traģēdijas. Daloties ar sāpīgajiem atmiņām, stāsts rāda, kā indivīdi var godināt zaudētās dzīvības un palīdzēt novērst vēstures atkārtošanos.