Mācot dzeju, bieži vien ir noderīgi atsvaidzināt vai iepazīstināt studentus ar tehniskiem vārdiem. "Salīdzinājums", "aliterācija", "vienprātība", "tēlainība", un "paralēlisms", ir dažas svarīgas termini.
Pēc tam, kad esat izlasījis dzejoli, aiciniet skolēnus darīt scavenger medības, izmantojot montāžas Creator. Dodiet viņiem sarakstu atkal un tos radīt maketu, kas attēlo un izskaidro izmantošanu katra literāro elementa šajā dzejolī. Viņiem būs absolūtais blastu un iegūt meistarību vārdiem.
| APRAKSTS | PIEMĒRS | |
|---|---|---|
| aliterācija | Atkārtošana līdzskaņa izklausās pie pirmsākumiem vārdiem teikuma vai līniju | "Kas notiek ar d rīse d eferred?" |
| tēlainība | Par aprakstošu vai līdzībās izmantošana, lai radītu spilgtu garīgo attēliem, kas aicina uz sajūtas | "Vai tas smirdēt tāpat kā sapuvis gaļu?" |
| paralēlisms | Forma atkārtošanās teikumu vai domu, kas uzsver ideja vai padziļina reakciju uz ideju | "Vai tas sakalst / Līdzīgi rozīņu saulē? Vai pūžņot kā sore- / Un tad palaist? " |
| saskaņa | Par līdzīgu līdzskaņa atkārtošana izklausās galos vārdiem | "Vai garoza un sug ar ov er -" |
| salīdzinājums | Salīdzinot izmantojot "patīk" vai "kā" | "Varbūt tas ir tikai samazinātos / Like smago kravas." |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda piecus piemērus poētiskā valodā "Sapnis Atliktais".
Iedzīviniet dzeju, ļaujot skolēniem veikt dramatiskas lasīšanas “Harlem (Aizkavēts sapnis)”. Veiciniet izpausmi, toni un kustību, lai palīdzētu skolēniem saistīt dzejas emocijas un nozīmi.
Izvēlieties atšķirīgus skolēnus, lai lasītu rindas, kas demonstrē katru poetisko elementu, piemēram, salīdzinājumu vai aliterāciju. Šis uzsver tehniku un uztur klasi aktīvi iesaistītu.
Aiciniet skolēnus dalīties, kā balss maiņas, pauzes un uzsvari ietekmēja viņu interpretāciju par dzejoli. Šīs diskusijas padziļina izpratni un padara poetiskos elementus atmiņā paliekošākus.
Pēc katras lasīšanas lūdziet klasesbiedrus sniegt pozitīvas atsauksmes vai ieteikumus par dzejas nozīmes izpausmi. Šis stiprina pašpārliecinātību un palīdz skolēniem reflektēt par valodas izvēli.
Vadiet skolēnus analizēt, kā sniegums palīdzēja pamanīt poetiskos elementus, kurus viņi varbūt nebija pamanījuši klusā lasījumā. Šis veicina prasmju apguvi un atmiņā paliekošu iemaņu nostiprināšanu.
'Harlem (A Dream Deferred)' izmanto galvenos poetiskos līdzekļus, piemēram, salīdzinājumu, allitāciju, saskanību, attēlojumu un paralēlisma paņēmienus, lai radītu spilgtu valodu un uzsvērtu dzejas ziņu.
Lai mācītu poetiskos līdzekļus 'Harlem', iepazīstiniet ar katru līdzekli ar definīcijām un piemēriem no dzejas, pēc tam ļaujiet skolēniem veikt aktivitātes, piemēram, stāstu paneļa meklētāju, kur viņi identificē, paskaidro un ilustrē katru līdzekli.
Piemērs salīdzinājumam 'Harlem' ir: „Varbūt tas vienkārši sēžas / Kā smaga krava.“ Šis salīdzina aizkavēto sapni ar smagu kravu, izmantojot vārdu „kā“.
Attēlojums palīdz skolēniem vizualizēt dzejas tematus un emocijas. 'Harlem' spilgtie apraksti, piemēram, “Vai tas neizklausās kā sabojāta gaļa?”, padara abstraktās idejas par sapņiem saprotamākas un iedarbīgākas skolēniem.
Iekļaujiet skolēnus aktivitātēs, piemēram, stāstu paneļa projektā, kur viņi atrod, marķē un ilustrē poētisko līdzekļu piemērus 'Harlem'. Tas veicina aktīvu mācīšanos un dziļāku figurālās valodas izpratni.