Kā skolēni salīdzināt un pretstatīt šos divus dzejoļus, tie, iespējams domāt par savām cerībām, vēlmēm un mērķiem dzīvē, un to, kas notiktu, ja viņi nespēj sasniegt tos. Lūdziet skolēnus apsvērt savu vissvarīgāko sapni vai mērķi savā dzīvē, un izmantot Storyboard Creator veikt piecu šūnu attēlojumu savu nākotnes sapni. Vai viņiem izskaidrot, kas viņus motivē vai pamudināja pieņemt lēmumu par šiem sapņiem, un tos ietver dažas bažas par šķēršļiem, kas varētu iekļūt veidā. Vai studenti prezentēs savus storyboards un tad iesaistīties diskusijā, kāpēc sapņi ir svarīgi, lai būtu klases, un sekot.
fons
Mans vārds ir David, un mani vecāki ir imigranti no Krievijas. Mans tēvs ir pavārs restorānā, un mana māte strādā apģērbu veikalā mūsu apkārtnē. Viņi ieradās Ņujorkā pirms 20 gadiem, un pārcēlās būt tuvu mans tēvocis, kurš dzīvo Bostonā.
sapnis
Kādu dienu, es vēlētos iegūt īpašumā savu restorānu. Man patīk skatīties mans tētis pavārs, un viņš man ir iemācījusi daudz lietas par autentisku krievu vārīšanas. Es vēlos mans tētis pieder restorāns, jo tad viņš varētu pieņemt viņa paša stundas. Viņa boss ir diezgan briesmīgi reizēm.
Kāpēc šī Dream?
Mans draugs Kevin tētis pieder restorāns, un padara pietiekami daudz naudas, lai atbalstītu savu ģimeni labi. Kevin tēvs ir labi ievēroti šajā jomā, un pārtikas viņa restorānā padara ir garšīgi. Viņa tēvs aizņem daudz lepnumu viņa pārtiku. Es gribētu, lai pietiekami daudz naudas, lai rūpēties par mammu un tēti vienā dienā, jo viņi ziedoja tik daudz rūpēties par mani.
Šķēršļi mans sapnis
Daži šķēršļi, kas varētu saņemt tādā veidā, kam nav pietiekami daudz naudas, lai atvērtu savu restorānu, vai problēmas iegūt aizdevumu. Man arī ir nepieciešams, lai pārliecinātos, ka man labas atzīmes, lai es varētu iet uz labu kulinārijas skolā, kad es absolvents.
Kā es varu sasniegt šo sapni?
Es saņems labas atzīmes, lai es varētu apmeklēt ļoti prestižā kulinārijas institūts. Tad es smagi strādā, un panākt, lai nosaukumu sevi šajā nozarē. Kad man pietiekami daudz naudas, es atvērt restorānu, kas ir lieliska atmosfēra, labu ēdienu, un lielu personālu. Es pārliecinieties Esmu godīga priekšnieks, kurš ārstē savus darbiniekus ar cieņu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda sapnis, ka jums ir. Izmantojiet veidni montāžas, lai palīdzētu jums.
Ieviest dzejoli ikdienas grafikā palīdz skolēniem dabiskā veidā saistīt lielas idejas, piemēram, cerības un sapņus. Mēģiniet katru rītu vai stundas sākumā sākt ar īsu, nozīmīgu dzejoli, un aiciniet skolēnus dalīties, ko tas viņiem saka vai kā viņi jūtas. Tas veido refleksijas rutīnu un veicina stipras klases diskusijas par mērķiem un vēlmēm.
Veiciniet skolēnus veidot personiskus dzejoļus par saviem sapņiem, pētot Langstona Hughesa darbus. Dodat viņiem uzdevumus, piemēram, “Kā izskatās tava sapņa?” vai “Kas notiek, ja tava sapņa aizkavējas?” Šī rakstīšanas aktivitāte padziļina izpratni un ļauj radoši, autentiski paust sevi, tieši saistoties ar mācību vielu.
Dodiet skolēniem iespēju dalīties ar saviem 'sapņu' dzejoļiem klasesbiedriem mazās grupās vai kā klases darbu. Māciet viņiem sniegt konstruktīvas atsauksmes, uzsverot to, kas viņus iedvesmoja vai kas ir unikāls katrā dzejolī. Tas stiprina pašpārliecinātību un palīdz skolēniem novērtēt citu perspektīvas un mērķus.
Atvēliet skrejlapu vai sienas platību, lai izstādītu skolēnu stāstus un dzejoļus par viņu sapņiem. Aiciniet skolēnus rotāt un atjaunot sienu, kad viņi aug. Šis pastāvīgais rādījums saglabā mērķus redzamus un motivē skolēnus domāt un sekot līdzi saviem mērķiem visa gada garumā.
Lai mācītu par „Sapņiem“ un „Harlem (nepiepildīta sapņa)“, ļaujiet skolēniem salīdzināt un kontrastēt dzeju, pārdomāt savus sapņus un izveidot stāstu lentas, ilustrējot cerības un šķēršļus. Veiciniet diskusiju par sapņu nozīmi un to sasniegšanu.
Izveidot stāstu lentu projektu, kur skolēni attēlo savus sapņus piecās ainās, paskaidro motīvus, apspriež iespējamās šķēršļus un prezentē stāstu lentas klasei. Tas palīdz skolēniem personīgi saistīt tēmas ar dzeju.
Stāstu lentas veicina skolēnus vizualizēt un organizēt savas domas, padarot abstraktas idejas, piemēram, sapņus, redzamākas. Šī vizuālā pieeja veicina dziļāku izpratni un personisku saikni ar literatūru.
Skolēni var apsvērt potenciālos izaicinājumus—piemēram, finansiālas barjeras vai izglītības prasības—izveidojot savas stāstu lentas. Dalīšanās ar tām veicina empātiju un problēmu risināšanas diskusijas klasē.
Uzdojiet skolēniem jautājumus: Kāpēc sapņi ir svarīgi? Ko motivē jūsu mērķus? Ar kādiem bažām vai šķēršļiem jūs varētu saskarties? Kā tos pārvarēt? Šie jautājumi veicina dziļāku pārdomu un jēgpilnu dialogu.