Tom Benecke prioritātes būtiski mainīties visā īsu stāstu "saturs miroņa Pocket". Izmantojiet aktivitāti Character Evolution ar saviem skolēniem, lai palīdzētu viņiem izsekot tam, kā Tom attīstās gaitā viņa pārbaudījums.
gabals |
īpašības |
izskaidrojums |
|---|---|---|
| ekspozīcija | Tumši haired jauneklis, garš, liesa, džemperis džemperis. Strada smagi; vēlas kaut ko mainīt savā pārtikas rūpniecībā. | Toms ir izlaižot filmas ar sievu palikt mājās un strādāt neatkarīgā projektā. Viņš bērniem, ka viņa darbs tiks kādreiz nopelnīt viņam titulu "The Boy Wizard of Vairumtirdzniecības pārtikas preces." |
| Konfliktu /
Rising darbība | Izmisīga; nespēj atteikties no papīra lapu | Toms nespēj saprast, ka viņam vajadzētu atteikties no papīra lapu. Tā ir nedēļas vērtu pētījumu par to, par jauna veida pārtikas preču veikala displeja. Laiks iepazīstināt ideja tagad ir lietošanai pavasarī displejiem. Atkārtot darbu, būtu nepieciešams viņu veselus divus mēnešus. |
| kulminācijas punkts | Mierīgs, vēss, un savākti; metodiska, kamēr viņš noliecas uz leju, lai greifers papīra; tad viņš kļūst panikā, iesaldēts, un lempīgs | Toms sākotnēji iet ārā rūpīgi ielādētu papīru, bet bez lielas bažas. Kā Toms noliecas, lai ielādētu papīru, patiesais briesmas viņa situācijas kļūst skaidrs, kā viņš skatās uz ielas 11 stāsti zem viņa. |
| Falling Action | Nobijies; murgojošs; reālistisks | Toms sasniedz logu un tas slams slēgtas uz viņu, jo viņš saprot to, lai saglabātu krišanu. Viņš domā, ka būtu smieklīgi, ja viņš būtu gaidīt no dzega un Clare atnāca mājās, lai atrastu viņu tur, un viņš gandrīz smejas skaļi. Viņš izskatās pēc viņa skatīties, tomēr, un saprot, viņa ir tikai gājusi astoņas minūtes, un, iespējams, būs pagājis četras stundas. Viņš zina, viņam nepieciešams, lai saņemtu iekšā. Viņš kliedz "Klēras!", Un perforatori šajā logā. |
| rezolūcija | pacilāts; sprieguma; prioritāte | Tiklīdz Toms ir atpakaļ dzīvoklī, viņš dodas tieši pie skapja, lai saņemtu savu mēteli un pievienoties Clare. Viņš dod ne vairāk apsvērt strādāt, ka naktī; viņš ir pateicīgs, lai būtu dzīvs. Kā viņš skatās papīra lidot atpakaļ ārā pa logu, viņš smejas un aizver durvis; viņš beidzot saprot, ka darbs nav svarīgāks par viņa dzīvi. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda attīstību Tom Benecke visā gaitā "saturu miroņa Pocket".
Veiciniet skolēnus uzturēt Varoņa attīstības dienasgrāmatu lasīšanas laikā. Pēc katras lasīšanas sesijas ļaujiet viņiem uzrakstīt, kā Toma Benecka rakstura iezīmes, motivācija vai lēmumi mainās atbilstīgi stāsta notikumiem. Šī rutīna veido uzmanīgu lasīšanas ieradumu un palīdz skolēniem sekot rakstura izaugsmē reāllaikā.
Parādiet savu domu procesu, lasot fragmentus skaļi un apstājoties, lai padomātu, kā Toma rīcība vai jūtas ir mainījušās. Šis modelē metakognīciju un aicina skolēnus atspoguļot analītisko domāšanu, pētot rakstura attīstību paši.
Organizējiet mazās grupas vai partneru diskusijas, kurās skolēni apspriež Toma lēmumus svarīgās stāsta vietās. Šis sadarbības dialogs ļauj skolēniem apsvērt vairākas perspektīvas un stiprina viņu spēju pamatot rakstura analīzi ar pierādījumiem.
Vadiet skolēnus veidot vizuālo laika līniju, kas izceļ katru galveno notikumu un to, kā Toma raksturs ir ietekmēts. Izmantojiet zīmējumus, simbolus vai īsus piezīmes, lai ilustrētu izmaiņas. Šī tehnika atbalsta vizuālos mācītājus un padara abstraktu rakstura attīstību konkrētu.
Mudini skolēnus rakstīt īsas refleksijas, kas saista Toma izvēles ar viņu vai viņu pazīstamo cilvēku veiktajām izvēlēm. Šis personīgais mācību process palīdz skolēniem saprast, kā literatūras analīze tiek piemērota ikdienas dzīvei.
Tom Benecke sāk kā ambiciozs, darba mērķtiecīgs jaunietis, bet attīstās caur bailēm un pašizziņu pārbaudījumā. Gaidot beigās, viņš vērtē savu dzīvi un attiecības vairāk nekā karjeras ambīcijas, rādot pāreju no darba aizraušanās uz to, kas patiešām ir svarīgs.
Skolēni var izmantot Rakstura attīstības shēmu, lai sadalītu stāstu Ekspozīcijā, Konfliktā/Paaugstināšanas darbībā, Kulminācijā, Krituma darbībā un Nobeigumā, identificējot Toma raksturlielumus un galvenos notikumus katrā posmā, redzot, kā viņš mainās.
Ekspozīcijā Toms ir rūpīgs un ambiciozs. Konfliktā viņš ir izmisīgs un apņēmīgs. Kulminācijā viņš kļūst panikas pārņemts un bailīgs. Krituma posmā viņš ir reālistisks un nobijies. Nobeigumā viņš ir pateicīgs un pārdomā savas prioritātes.
Toms uzzina, ka personiskās attiecības un dzīve ir svarīgākas par profesionālo veiksmi. Pārdzīvojot savu pārbaudījumu, viņš saprot, ka darbs nedrīkst būt svarīgāks par cilvēkiem un mirkļiem, kas patiešām ir svarīgi.
Skolotāji var uzdevīt stāstu plānus vai šablonus, lai skolēni varētu kartēt rakstura izmaiņas, veicinot analīzi par raksturlielumiem, motivāciju un galvenajiem notikumiem. Tas palīdz skolēniem dziļāk izprast rakstzīmju loku un stāsta struktūru.