Šajā darbībā studenti izlemj, ko viņi domā par svarīgākajām teksta daļām, un iedalīt tos stāsta sākumā, vidū un beigās. Ja skolēni izlems par sākumu, vidējo un beigu laiku, viņi palīdzēs izjaukt tekstu un atvieglos viena vai divu galveno notikumu izvēli. Studenti var plānot savas idejas ar partneri vai individuāli, kā arī izlemt, kādas galvenās daļas viņi vēlētos pievienot savai personai.
Iepriekš parādītais skeneris parāda vienu piemēru sākumam, vidum un beigām, bet jūs varat iestatīt vairākus kadrus, ko skolēni var izmantot, pamatojoties uz studenta spēju vai teksta garumu.
Jauns zēns, kurš meklē darbu, cilvēks pieņem darbā, lai dotos uz duci stendu.
Viņi strādā tuksnesī krāsošanas stendos. Viņi tikai glezno vienu vārdu, ArrowStar un dāmu. Zēns vēlas gleznot vairāk, piemēram, kalnu vai pat mākoņu, bet cilvēks saka nē. Viņi brīnās, kas ir ArrowStar.
Vīrietis ar baltu uzvalku bija sapnis par ArrowStar: amerikāņu kalniņi. Zīmju gleznotājs saka, ka sapņi ir dažādos izmēros un lūdz zēnu palikt un turpināt strādāt ar viņu. Zēns atsakās un aiziet, sapņojot par savu gleznotāju.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Maketa kopsavilkumu zīmi gleznotājs.
Noskaidrojiet, kas padara notikumu svarīgu stāstā. Pārrunājiet ar skolēniem, kā pamanīt pavērsiena punktus, rakstzīmju lēmumus vai izmaiņas vidē, lai palīdzētu viņiem koncentrēties uz svarīgākajām detaļām viņu sižeta līnijas zīmējumā.
Nodrošiniet skolēniem vienkāršu grafisko organizētāju, sadalītu sākumā, vidū un beigās. Šis vizuālais palīgs palīdz viņiem loģiski sakārtot notikumus un nodrošina, ka katra daļa ir attēlota.
Demonstrējiet, kā izvēlēties galvenos notikumus, domājot skaļi, lasot īsu izvilkumu. Parādiet skolēniem, kā izlemt, kurus mirkļus iekļaut katrā sižeta līnijas kadru.
Pāriem skolēniem vai mazām grupām diskutēt par viņu izvēlētajiem galvenajiem notikumiem. Sadarbības sarunas palīdz skolēniem pamatot savas izvēles un apsvērt dažādas perspektīvas.
Atgādiniet skolēniem rakstīt skaidrus, kodolīgus teikumus zem katras bildes. Šis stiprina izpratni un sasaista vizuālos elementus ar tekstu.
„The Sign Painter“ no Allen Say ir stāsts par jaunu zēnu, kurš tiek nolīgts, lai krāsotu reklāmas stendus tuksnesī. Viņš un viņa darba devējs tikai krāso vārdu ArrowStar un sievieti. Interesējoties par ArrowStar, vēlāk uzzina, ka tā ir sapņa par braucošo atrakciju. Galu galā zēns seko savam sapnim kļūt par gleznu.
Lai izveidotu stāsta kopsavilkumu, skolēni zīmē attēlu par stāsta sākumu, vidu un beigu. Zem katra attēla viņi raksta teikumu, kas paskaidro šo daļu. Tas palīdz sadalīt un saprast galvenos notikumus.
Sākums: Zēns tiek nolīgts, lai krāsotu reklāmas stendus. Vidus: Viņš krāso ArrowStar zīmes un domā par to nozīmi. Beigas: Zēns uzzina par sapņa projektu un nolemj sekot savam sapnim kļūt par gleznu.
Sadalot stāstu sākumā, vidū un beigās, tas palīdz skolēniem vieglāk atpazīt galvenos notikumus, organizēt domas un uzlabot izpratni un stāstījuma prasmes.
Padomi: Izmantojiet stāsta zīmējumus, lai skolēni varētu vizualizēt notikumus, veiciniet partneru plānošanu, pielāgojiet rāmju skaitu atbilstoši spēju līmenim un ļaujiet skolēniem rakstīt teikumus katrai daļai. Tas palīdz izprast stāsta struktūru un galvenās idejas.