Pēc mācību definīciju un funkcijas netiešas objektu, kā noteikt to teikumu, un Spānijas netiešās objekts vietniekvārds formas, skolēni var sākt praktizēt aizstāt netiešos objektu lietvārdi ar vietniekvārdu, kā arī izvietojot tos pareizi teikumā. Bieži vien, teikumi ar netiešo objektiem ir arī tiešie objekti, tāpēc šis process prasa lielāku uzmanību.
Vai skolēni raksta dažādas, oriģinālas, paraugu jautājumi un atbildes, lai parādītu savu izpratni par netiešo objektu lietvārdi un vietniekvārdu. Jautājumi jāietver netiešās objektu lietvārdi, un atbildes vajadzētu izmantot netiešo objektu vietniekvārdi. Par izmantojot netiešas objektu vietniekvārdus procesam ir vairāki soļi, un kārdinājums jaunam studentam ir skriešanās caur to, bet praktizē lēnām un metodiski samazina kļūdu skaitu. Līdzīgi tiešo objektu vietniekvārda īstenošanu, studentiem ir jārīkojas apzināti un parādīt katru no saviem soļiem. Pirmajā rindā, studentam ir pareizi noteikt netiešu objektu lietvārdu savā jautājumā. Tas ir iespējams, ka students ir izvēlējies teikumu, kam nav nekādas netiešas priekšmetus, šajā gadījumā tās ir jāmēģina vēlreiz, līdz tie ir veicies ar uzdevumu šajā pirmajā rindā. Otrajā rindā, studentam jāparāda savas process izvēloties pareizo netiešu objektu vietniekvārdu par atbildi uz šo jautājumu. Šajā rindā, studentiem ir jābūt uzmanīgiem, lai nodrošinātu, ka tie ir, atbildot uz jautājumu, ar atbilstošu verbu un vietniekvārds izmaiņas, ja nav papildu izmaiņas. Labs piemērs tam ir otrajā ailē. Otrajā rindā šūnas nepieciešama arī skolēnus, lai varētu nodrošināt tulkojumu angļu valodā atbilžu. Jo pēdējā rindā, students liek saruna kopā, norādot pareizu izvietošanu netiešajā objekta vietniekvārda. Vai skolēni sniedz tik daudz dažādu piemēru, kā nepieciešams, lai meistarības.
Testa jautājums identificētu netiešo objektu pareizi ir: "Ievērojot darbības vārds (tiešais objekts), uz / kam?"
* Ja ir atbilde uz iepriekš minēto jautājumu, tā ir netieša objekts.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Parādiet skolēniem, kā darbojas netiešo objekta vietniekvārdu lietojums, izmantojot pazīstamas klases situācijas. Piemēri, kas balstīti uz viņu ikdienas dzīvi, palīdz padarīt abstraktus jēdzienus skaidrākus un saprotamākus.
Izvēlieties darbības, piemēram, 'dot grāmatu draugam' vai 'nosūtīt ziņu direktoram.' Šis pamatojas uz pieredzēm, kuras skolēni atpazīst, padarot mācīšanos nozīmīgāku.
Attēlojiet abas versijas skaidrības labad. Piemēram: 'Es dodu zīmuli Marijai.' / 'Yo doy el lápiz a María.' Uzsvēršana abās valodās palīdz skolēniem izveidot skaidras saistības.
Aizvietojiet 'a Mariju' ar 'le', iegūstot 'Yo le doy el lápiz.' Norādiet uz vietniekvārda pozīciju un to, kā tas sakrīt ar sākotnējo lietvārdu.
Veiciniet skolēnus radīt scenārijus, rakstīt tos un veidot īsus lomu spēles. Šis aktīvais pieejas veids nostiprina izpratni un veicina iesaistīšanos.
Spāņu netiešie objekta vietniekvārdi tiek izvietoti pirms konjugētā darbības vārda, vai piestiprināti pie infinitīva vai gerundija. Piemēram: Le doy el libro (Es došu viņam/viņai grāmatu). Praktika ir atslēga uz pārvaldību.
Tiešie objekta vietniekvārdi tieši saņem darbību (ko vai kuru), bet netiešie objekta vietniekvārdi norāda, kam vai kam tas ir paredzēts. Piemērs: "Le doy el libro a Juan" (Es došu grāmatu Juanam) — "le" ir netiešais objekta vietniekvārds.
Uzdodiet: Subjekts + darbības vārds (tiešais objekts) kam? kam? Atbilde ir netiešais objekts. Piemēram, teikumā "Ella escribe una carta a su madre," "a su madre" ir netiešais objekts.
Piemēri: Me da el libro (Viņš dod man grāmatu), Te escribe una carta (Viņa raksta tev vēstuli), Nos envía regalos (Viņš sūta mums dāvanas).
Vadiet skolēnus soli pa solim: 1) Identificējiet netiešo objekta lietvārdu, 2) Izvēlieties atbilstošo vietniekvārdu, 3) Praktizējiet aizstāt lietvārdu ar vietniekvārdu teikumos. Izmantojiet oriģinālus piemērus un veiciniet lēnu, metodisku praksi, lai samazinātu kļūdas.