Lai uzzinātu spāņu gramatiku, studenti bieži vien ir mācīties angļu gramatiku pirmās. Netiešie objektus, piemēram, tiešo priekšmetu, var būt grūti, lai skolēni varētu saprast. Lai nodrošinātu, ka studenti var sekmīgi identificēt netiešos objektus pirms progresē, lai mācītu viņiem netiešās objektu vietniekvārdus un to stāvokli Spānijas teikumā, skolēniem jānodrošina oriģinālu paraugus teikumus, ka viņi domā, ietver netiešu objektus. Šādu storyboard aktivitāte ir noderīga ilustrē to, vai skolēni īsti saprast netiešās objektus. Studentiem ir praksē identificēt netiešos objektus, līdz tie sasniedz meistarību.
Vai skolēni raksta vismaz trīs oriģinālas teikumus, kas ietver netiešu objektus. Tad skolēniem vajadzētu izanalizēt un marķēt savus teikumus ar atbilstošiem sintaktisko etiķetēm. Studentiem vajadzētu sākt ar vienkāršu, vienkāršu piemēru, bet kā tās uzlabot, var veikt grūtāks piemērus. Šajā modeļa montāžas skalā teikumi ir apzināti vienkāršots skaidri demonstrēt lomu tēmu, vārds, tiešo objektu, un netiešu objektu. Šīs darbības fokuss ir uz funkciju netiešas objektu. Izpratne netieša objekta vietu teikumā un tās funkcija palīdz studentiem tos izmantot pareizi. Šī prasme ir īpaši noderīgi, ja studenti amatniecības oriģinālus, spāņu teikumus ar netiešo objektu vietniekvārdu vēlāk šajā nodarbībā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izstrādājiet interaktīvas uzdevumus, kas palīdzēs skolēniem praktizēt identificēt un izmantot tiešos objektus spāņu teikumos. Praktiskas aktivitātes veicina izpratni un motivāciju.
Uzrakstiet skaidru spāņu teikumu uz tāfeles, tad izceliet tiešo objektu un paskaidrojiet tā lomu. Šis vizuālais pieejas veids palīdz skolēniem vieglāk pamanīt tiešos objektus.
Lūdziet katram skolēnam uzrakstīt trīs spāņu teikumus ar tiešajiem objektiem. Veiciniet izmantošanu ikdienas vārdu krājuma, lai nodrošinātu relevanci un sapratni.
Atļaujiet skolēniem apmainīties ar teikumiem ar partneri un identificēt tiešos objektus citu darbu ietvaros. Šī sadarbības pārskatīšana nostiprina koncepciju caur diskusijām un atsauksmēm.
Rosiniet skolēnus pārrakstīt savus teikumus ar pareiziem spāņu valodas tiešo objektu vietniekiem. Šis solis sasaista identifikāciju ar precīzu lietojumu reālā saziņā.
Tiešie objekti tieši saņem darbību, kamēr netiešie objekti norāda, kam vai kam veic darbību. Piemērā teikumā „Es dodu Marijai grāmatu” – „grāmata” ir tiešais objekts, bet „Marija” ir netiešais.
Lūdziet skolēniem atrast darbības saņēmēju, uzdodot jautājumu „kam?” vai „kam?” pēc darbības vārda. Mudiniet viņus iezīmēt katru teikuma daļu un izmantot vienkāršus piemērus pirms pārejas uz sarežģītākām struktūrām.
Lieciet skolēniem rakstīt savus teikumus un iezīmēt subjekti, darbības vārdi, tiešie un netiešie objekti. Stāstījuma aktivitātes un teikumu analīze ir aizraujoši veidi, kā nostiprināt šīs koncepcijas.
Prasme pārvaldīt netiešos objektus palīdz skolēniem saprast teikuma struktūru un nodrošina pareizu netiešo vietniekvārdu lietošanu vēlāk, padarot spāņu teikumus skaidrākus un precīzākus.
Jā! Piemēram: „Es došu Elai grāmatu.“ (I give the book to Elena). „Grāmata“ ir tiešais objekts, bet „Elai“ – netiešais.