Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Amanda nepārtraukti kniebjas pie Toma: viņš ēd pārāk ātri, pārāk daudz smēķē, viņam nepietiekami rūp viņa izskats. Pēc tam, kad Amanda izmet dažas no Toma grāmatām, kuras viņai liekas apšaubāmas, Toms beidzot apgāžas pie savas mātes. Viņa apgalvo, ka, viņaprāt, viņa aiziešana uz filmām ir meli; Toms zina, ka dara daudz ģimenes labā, un jūtas iestrēdzis, tāpēc viņš sauc Amandu par “neglīto raganu” un vētrainās.
Toms jūtas iesprostots kopā ar māsu un māti. Viņam ir 21 gads, bet viņš ir vienīgais viņu ģimenes ienākums, un šķiet, ka viņa māsa nespēj pietiekami izkļūt no savas domas, lai radītu sev dzīvi. Viņš vēlas kļūt par jūrnieku tirgotāju, ceļot un redzēt pasauli, taču zina, ka, aizbraucot, viņš viņus pametīs tāpat kā viņu tēvs.
Amandai ir daudz ideju par to, kur jaunai sievietei vajadzētu būt noteiktā dzīves posmā. Līdz tam laikam Laurai vajadzētu būt precētai un izveidot ģimeni; tomēr Laura ir ļoti kautrīga un klusa. Viņa bauda savu stikla dzīvnieku kolekciju un spēlē fonogrāfu. Viņai nav patiesas intereses iet karjeru, jo viņa ir pārāk nobijusies. Viņa neattaisno savas mātes vai sabiedrības cerības uz viņas vecuma sievieti.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta glāzē menažērija.
Iesaistiet skolēnus kopīgas konflikti diagrammas izveidē no izrādes. Katrs skolēns vai grupa pievieno konfliktus, kurus pamanīja kopīgā lasīšanā. Šis vizuālais rīks palīdz visiem saskatīt literāro konfliktu dažādību un veicina diskusiju par rakstzīmju motivācijām un izvēlēm.
Veiciniet skolēnus atzīmēt katru piemēru diagramā ar tā konfliktu tipu (piem., Rakstzīme pret sevi). Diskutējiet kā klase, kāpēc katrs piemērs atbilst savai kategorijai, stiprinot galvenās literārās terminoloģijas un padziļinot izpratni.
Piešķiriet mazām grupām uzdevumu izveidot īsu ainu, kas demonstrē konkrētu konfliktu no Stikla ģimenes. Lai skolēni izmanto vienkāršus rekvizītus vai scenārijus. Vaidinājums palīdz skolēniem apgūt un atcerēties dažādu konfliktu tipus.
Aiciniet skolēnus padomāt par laiku, kad viņi saskārās ar līdzīgu konfliktu savā dzīvē. Lūdziet viņiem dalīties (mutiski vai rakstiski), kā viņi to atrisināja vai kas padarīja to grūtu. Tas veicina empātiju un palīdz sasaistīt literatūru ar realitāti.
Pabeidziet stundas ar aptauju par to, kura konflikta veida viņiem bija visinteresantākais vai visatbilstošākais izrādei. Kopsavilkumā uzsvērt galvenās atziņas un uzsvērt literāro konfliktu nozīmi.
Stikla dzīvnieku sērija ietver vairākus literāro konfliktu veidus, tai skaitā Personāža pret Personāžu (Amanda pret Tomu), Personāža pret Sevi (Toma iekšējā cīņa) un Personāža pret Sabiedrību (Laras izaicinājumi ar sabiedriskajām gaidām). Katrs konflikts atklāj dziļākas raksturu motivācijas un tēmas.
Izmantojiet stāstu lapu aktivitāti, kur skolēni ilustrē galvenās ainas, kas pārstāv dažādus konfliktus. Lūdziet viņiem izvēlēties piemērus, vizuāli attēlot tos un rakstīt īsas skaidrojumus. Šī pieeja palīdz skolēniem analizēt cēloņus un sekas un padziļināt viņu izpratni par literārajiem elementiem.
Viena piemērs ir Laras cīņa, lai atbilstu mātes un sabiedrības gaidām attiecībā uz sievietēm. Kamēr Amanda vēlas, lai Lara apprecas un nodibina ģimeni, Lara jūtama kautrība un vēlme turēt savu stikla kolekciju, kas viņu atšķir no sabiedriskajām normām.
Konfliktu identificēšana palīdz skolēniem saprast raksturu motīvus, sižeta attīstību un pamattemas. Atpazīstot dažādus konfliktu veidus, veicina kritisko domāšanu un ļauj skolēniem sasaistīt literatūru ar reālās dzīves izaicinājumiem.
Ātri padomi: 1) Lūdziet skolēniem uzskaitīt konfliktus, lasot, 2) Izmantojiet grafiskos organizatorus vai stāstu lapas, 3) Diskutējiet, kā katrs konflikts ietekmē stāstu, un 4) Veiciniet skolēnus sasaistīt konfliktus ar lielākām tēmām vai personīgām pieredzēm.