Dažreiz tas ir grūti, lai studentiem savienot ar tēmām dzeju, līdz tie nodot tos reālās pasaules kontekstā. Apsveriet šādu aktivitāti studentiem montāžas skalu "The Bells".
"The Bells" seko kopīga piemērs ataino dzīves ciklu no sākuma līdz beigām, un tas ietver ļoti reālas bailes novecot un nomirt, ka lielākā daļa cilvēku saskaras savas dzīves laikā. Skolēni iedomāties kaut ko, kas scares tiem: to varētu virzās uz koledžu, retorikā, aizmirstot līnijas viņu līdzdalību skolas lugas, vai zirnekļi. Vai skolēniem uzrakstīt dzejoli par bailēm, iekļaujot elementus atkārtošanās un onomatopeja, lai uzlabotu savu tēmu.
Par trauksmes tiek zvana šajā jomā šovakar
Es nevaru redzēt, kur tas nāk no; Es lēkt ar bailēm.
Es skatos ārā pa logu, zibens mirgo debesīs,
Es zinu, mums ir nepieciešams, lai saņemtu uz pagrabu pirms vēji kliedz pēc.
Es palaist uz zāli, mani vecāki ir atstājuši viņu svārkos
Es greifers suns un kaķis, mums ir līdzi cerību.
Sliktākais ir tas pāries, šoreiz tas nebūs hit mums,
Mēs velciet atvērt sakņu pagraba durvis un nolaisties bezdibenī.
Avārija un rēkt kravas vilcienam ir virs galvas,
Durvis ir banging kā tas varētu būt; mēs piepildīta ar šausmām.
Whoosh, whoosh, whoosh! Crash! Roar! Ar vēja moans,
No pagraba durvju čīkstoņu koka.
Signalizāciju joprojām whining, bet pasaule ir kluss.
Mēs piesardzīgi atvērt durvis un skaties.
Mūsu māja joprojām stāv mūsu auto ir labi,
TORNADO saudzējuši mūsu māju uz citu dienu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
Uzlabojiet savu dzejas stundu, izmantojot vizuālas stāsta paneļus. Tas palīdz skolēniem sadalīt sarežģītas dzejas tēmas un redzēt saistības konkrētā veidā.
Iedrošiniet skolēnus izvēlēties emocionāli spēcīgākās rindas vai strofas, plānojot savus vizuālos materiālus. Tas koncentrē viņu uzmanību uz dzejas pavērsieniem un galvenajām idejām.
Parādiet, kā atkārtojumi vai onomatopējas var kļūt par vizuāliem norādēm — piemēram, atkārtotām attēliem vai skaņas efekta burbuļiem. Veidojot šīs saiknes, skolēni apgūst figurālo valodu.
Organizējiet īsu galerijas pastaigu vai pāru dalīšanos, lai skolēni varētu paskaidrot savas vizuālās izvēles, saņemtu atsauksmes un redzētu jaunus skatījumus uz dzejas tēmu.
Prasiet skolēniem uzrakstīt dažus teikumus par to, kā vizuālo darbu radīšana mainīja viņu izpratni par dzejas tēmu. Šis nostiprina mācīšanos un veicina metakognīciju.
Palīdzot skolēniem sasaistīt ar tēmu "Zvani", ieteiciet viņiem saistīt dziesmas izpēti par bailēm un dzīves cikliem ar savām pieredzēm. Aktivitātes, piemēram, stāstu plānošana un pašu bailēm veltītu dzejoļu rakstīšana, izmantojot atkārtojumu un onomatopoeju, padara tēmu pieejamāku un jēgpilnāku.
Lūdziet skolēniem uzrakstīt četru daļu dzejoli par personīgu baili, atspoguļojot "Zvani" struktūru. Lūdziet viņiem izmantot atkārtojumu un onomatopoeju, pēc tam ilustrēt katru daļu. Šī mūsdienīgā adaptācija palīdz skolēniem emocionāli saistīties ar dzejas vēstījumu.
Vadiet skolēnus identificēt atkārtojuma un onomatopoejas piemērus "Zvani", tad izaiciniet viņus izmantot līdzīgas tehnikas savās dzejoļos. Tas uzlabo sensorisko iesaisti un attīsta literāros prasmju.
Skolēni var izvēlēties bailes kā publisku runāšanu, pārcelšanos uz jaunu skolu, aizmirstas rindas izrādē vai saskaršanos ar vētrām un zirnekļiem. Personalizētas izvēles palielina iesaisti un atbilstību.
Šī aktivitāte ir paredzēta 6.–12. klases skolēniem, tā ir piemērota vidusskolēniem un vidusskolēniem, kas strādā individuāli vai ar partneri.