Kad Deja pirmo reizi uzzina, ka skolā viņi tik daudz koncentrējas uz vēsturi, viņa nesaprot, kāpēc un domā, ka vēsture viņu neietekmē. Kāpēc viņai par to būtu jāzina? Stāstam ritot, Deja uzzina, cik daudz vēsturisku notikumu, piemēram, 11. septembra, ietekmē viņu, viņas ģimeni, kā arī viņas draugus un klasesbiedrus. Šai aktivitātei skolēni izveidos zirnekļa karti, kurā aprakstīta un ilustrēta personīgā ietekme, kāda 11. septembrī bija uz grāmatas varoņiem . Skolotāji var piešķirt rakstzīmes vai likt skolēniem izvēlēties. Kā piemēru var minēt Deja, Pop, Miss Garcia, Sabeen un Ben.
Deja: Deja un viņas ģimene gadiem ilgi ir cīnījušies finansiāli, jo tēvs nav spējīgs strādāt emocionālās un fiziskās ietekmes dēļ, ko 11. septembris atstājis uz viņu. Šī iemesla dēļ Deja māte vienmēr ir darbā, un viņai ir jārūpējas par saviem jaunākajiem brāļiem un māsām.
Pops: pops atradās Ziemeļu tornī, kad tas sabruka. Viņš zaudēja daudzus draugus un kolēģus un izjūt milzīgu vainas sajūtu, ka izdzīvoja, bet citi - ne. Viņam ir galvassāpes un elpošanas problēmas, un viņš bieži ir pārāk nolaidies, lai izkļūtu no gultas.
Mis Garsija: Garsijas jaunkundze 11. septembrī mācījās piektajā klasē Manhetenā, kad lidmašīnas trāpīja torņos. Māte metās viņu savākt. Viņa to redzēja no pirmavotiem, un, visticamāk, tāpēc viņa tik ļoti aizraujas ar tā mācīšanu.
Sabīne: Sabīnes ģimene ir musulmaņu. Kopš 11. septembra viņi ir piedzīvojuši daudz aizspriedumu un sliktas izturēšanās.
Bens: Bena tēvs ir armijā un cīnījās Afganistānā pēc 11. septembra. Pieredze viņu mainīja. Viņa vecāki tagad ir šķīrušies, un Bens reti redz savu tēvu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izveidojiet zirnekļa karti, kurā aprakstīta 11. septembra personīgā ietekme uz stāsta varoņiem Towers Falling .
Studentu norādījumi:
Sāciet, jautājot studentiem, vai viņi ir informēti par citiem vēsturiskiem notikumiem, kam ir bijusi liela ietekme uz valsti vai pasauli. Skolotāji var apspriest jebkuru interesantu notikumu, piemēram, Amerikas atklāšanu vai nozīmīgus notikumus, piemēram, Pasaules karus. Šī diskusija uzlabos skolēnu kritiskās domāšanas prasmes un palīdzēs viņiem iegūt kontaktu ar vēsturi.
Pēc iepriekšējās diskusijas pajautājiet skolēniem, ko viņi zina par 11. septembri vai kāda ir datuma 2001. gada 11. septembri nozīme. Daudzi skolēni varētu būt informēti par dažiem faktiem, piemēram, lidmašīnas ietriekšanos torņos un emocionālo ietekmi. par traģēdiju, bet viņi varētu nezināt faktus.
Kad skolēni dalās ar informāciju, kas viņiem ir zināma, skolotāji jau pašā sākumā var sniegt viņiem svarīgus faktus. Piemēram, kāpēc notika traģēdija, kas tajā bija iesaistīts un kas notika pēc šīs traģēdijas. Ja iespējams, studenti var veikt arī kādu neatkarīgu pētījumu, lasot grāmatas un skatoties precīzus video internetā.
Lūdziet studentus padomāt, kā 11. septembris ir ietekmējis viņu pašu dzīvi, viņu ģimeņu dzīvi un kopienas. Veiciniet izpratni un līdzjūtību. Ja iespējams, skolēni var arī apmeklēt piemiņas vietas vai ģimenes, kas cietušas šajā traģēdijā, un iztaujāt viņus par viņu dzīvi pēc notikušā.
Ēku sabrukumam bija ievērojama un plaša ietekme. Rezultātā tika veiktas plašas korekcijas Amerikas politikā, drošības pasākumos un ārējās attiecībās. Turklāt tam bija ievērojamas sociālās, kultūras un ekonomiskās sekas. Studenti var izvēlēties vienu tēmu, piemēram, kultūru, un mēģināt analizēt atšķirības pirms un pēc ēkas avārijas.
Mūsdienās ir daudz veidu, kā atcerēties 11. septembri, tostarp piemiņas pakalpojumi, izglītojošas iniciatīvas, pieminekļu un muzeju izveide, kas veltīti incidentiem un zaudētajām dzīvībām, kā arī muzeji un memoriāli. Studenti var izrādīt cieņu mocekļiem un viņu ģimenēm, rīkojot kampaņas un veicinot labu mērķi viņu vārdā.