Holling izmanto daudzus gadījumus līdzībās, kad stāsta savu stāstu trešdienas kariem. Daudzi no viņa pārspīlēti apgalvojumi vai dramatisks salīdzinājumus aizdot humoru viņa stāsts. Montāžas skalās var būt noderīgs veids, kā studentiem izpētīt šīs grafiskus nozīmes. Vai skolēni meklē piemērus metaforas, simile, personifikācija, izloksne vai hiperbola tekstā. Tālāk, palūdziet, lai attēlotu katru piemēru un izskaidrot to jēgu un nozīmi zemāk.
| hiperbola | Pārspīlējums vai pārspīlējums par humoru vai uzsvaru |
"No visiem bērniem septītajā pakāpē Camillo Junior High, tur bija viens bērns, ka misis Baker ienīst ar siltuma baltāks par sauli. Me". |
|---|---|---|
| salīdzinājums | Salīdzinot izmantojot "patīk" vai "kā" |
"Viņa samazinājusi caur manu atbildes ar plašu apsiet spilgti sarkanu tinti. Tas izskatījās kā mans tests tika asiņošana uz nāvi." |
| metafora | Netiešu salīdzinājumu starp divām lietām |
"Es biju nākt direktora kabinetu ... Es devās pie Death Row". |
| personifikācija | Piešķirt cilvēciskas īpašības, kas nav cilvēka objektu vai abstraktām idejām |
"Tur bija dēmons žurkas ... viņu acis piepildīta ar Big M -! Slepkavība ... Jo ātrāk es ilga, jo vairāk viņu dzeltens naids pieauga ..." |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda trīs piemērus līdzībās trešdienas kariem.
Ievirziet skolēnus ar atvērtām jautājumiem par figurālo valodu, ko viņi ir atraduši, lasot. Rosiniet viņus dalīties ar piemēriem un apspriest, kāpēc autors varētu izmantot katru līdzekli.
Uzdodiet skolēniem saistīt figurālo valodu grāmatā ar savu dzīvi. Lūdziet viņiem padomāt par laikiem, kad viņi ir lietojuši vai dzirdējuši līdzīgus izteicienus, un dalīties ar klasi.
Sadaliet klasi mazās grupās un katrai grupai piešķiriet fragmentu ar figūrinālo valodu. Ļaujiet viņiem kopā identificēt līdzekli, tā nozīmi un ietekmi uz stāstu.
Aiciniet skolēnus rakstīt oriģinālas metaforas, salīdzinājumus vai personifikācijas, iedvesmojoties no The Wednesday Wars. Veiciniet radošumu un dalieties ar darbu ar klasi.
Pabeidziet diskusiju ar jautājumiem, kas palīdz skolēniem pārdomāt, kā figūrinālais valoda ietekmē toni un nozīmi romānā. Tas stiprina kritisko domāšanu un dziļāku izpratni.
Tēlainā valoda grāmatā «The Wednesday Wars» ietver literārus paņēmienus, piemēram, metaforu, salīdzinājumu, personaificēšanu, idiomu un hiperbolu, ko Holling izmanto, lai pievienotu humoru, uzsvaru un spilgtas tēlainas ainas stāstījumam.
Skolēni var atpazīt tēlaino valodu, meklējot salīdzinājumus (salīdzinājumus, metaforas), pārmērības (hiperboles) un frāzes, kur priekšmeti vai idejas tiek piešķirtas cilvēka īpašības (personaificēšana) tekstā. Izcelšana un diskusija par šiem piemēriem palīdz padziļināt izpratni.
Ietver: Hiperbols: „Lēdija Bakeri ienīda ar siltumu, kas bija spožāka par sauli.“ Salīdzinājums: „Izskatījās, ka mans tests asi asi asi asi asi asi.“ Metafora: „Es devos uz nāves rindu.“ Personaificēšana: „Viņu dzeltenā naids aug.“
Ļaujiet skolēniem izveidot stāstu, kurā ir redzami trīs tēlainās valodas piemēri no grāmatas. Lai tie atzīmē tipu (salīdzinājums, metafora u.c.), sniedz citātu un ilustrāciju katram piemēram. Šī vizuālā aktivitāte ir aizraujoša un nostiprina izpratni.
Atpazīstot tēlaino valodu, vidusskolēni uzlabo lasīšanas izpratni, novērtē rakstnieka stilu un attīsta prasmes atpazīt dziļākas nozīmes un humoru literatūrā.