Šajā darbībā studenti izlemj, ko viņi domā par svarīgākajām teksta daļām, un iedalīt tos stāsta sākumā, vidū un beigās. Ja skolēni izlems par sākumu, vidējo un beigu laiku, viņi palīdzēs izjaukt tekstu un atvieglos viena vai divu galveno notikumu izvēli. Skolēni var plānot savas idejas ar partneri vai individuāli un izlemt, kādus notikumus viņi vēlētos pievienot savai personai.
Iepriekš parādītais sietskats parāda divus piemērus sākumam, vidum un beigām. Jūs varat iestatīt vairākus kadrus, kas studentiem jāizmanto, pamatojoties uz studenta spēju vai teksta garumu.
Pickles dzīvo mucā, un, tā kā nekas nav labāks, viņš pārraida citus kaķus. Goodkind kundze ir viņa vienīgais draugs, viņa baro viņu un piedāvā viņam mājokli, bet Pickles patīk dzīvot ārpusē. Viņa brīdina Pickles, ka kaut kas slikts notiks, ja viņš turpinās rīkoties slikti.
Āboliņi pūlas jaunu kaķi uz augšu kokā un neļaus kaķim. Vētras nāk, tāpēc Pickles ļauj mazajam kaķim iet, bet viņš ir pārāk nobijies uzkāpt! Goodkind kundze aicina ugunsdzēsējus un ugunsdzēsēju Džo uzkāpt pa kāpnēm un glābj pikantus.
Goodkind kundze skaidro Ugunsdzēsējam Džo, ka pikanti vēlas dzīvot lielas lietas. Ugunsdzēsējs Džo atnesa Pickles ugunsdzēsības stacijā, un vadītājs saka, ka ļaus marinētiem gurķiem palikt, ja viņš uzzinās, kā būt labs ugunsgrēka kaķis.
Pickles ļoti ātri apgūst virves. Viņš uzzina, kā slīdēt uz leju ugunsgrēku, kā pārlēkt uz dzinēju un sēdēt taisni, kamēr darbojas dzinējs, kā palīdzēt noturēt ugunskuru un daudz ko citu.
Galvenais zvans Pickles savā birojā. Viņš stāsta Pickles, ka viņš ir redzējis visu smago darbu, ko viņš ir darījis. Galvenais padara Pickles oficiālu Uguns Kaķi un dod viņam mazliet ugunsgrēka cepuri.
Marinētiņi mācās būt draudzīgi ar citiem kaķiem. Viņš dodas uz zvanu, lai palīdzētu kaķim, kas iestrēdzis kokā. Tas ir tas pats koks, kuru viņš izglāba! Pickles drosmīgi uzkāpa pa kāpnēm un glābj kaķi. Viņš ir ļoti lepns par sevi un laimīgu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet The Fire Cat sižeta kopsavilkumu.
Parādiet lielu staba diagrammu ar zīmēm Sākums, Vidus, Beigas, lai palīdzētu skolēniem vizualizēt stāsta struktūru. Izmantojiet krāsainus virsrakstus un vienkāršas ikonas vai zīmējumus katram sadaļas, lai padarītu to interesantu un viegli atsaucamu lasīšanas un rakstīšanas aktivitātēs.
Lasiet stāstu skaļi un apstājieties pēc katras daļas, lai uzdotu skolēniem jautājumu, kas notika. Ierakstiet viņu atbildes zem pareizās sadaļas uz staba diagrammas. Šis demonstrē, kā sadalīt stāstus galvenajos notikumos un veicina aktīvu klausīšanos.
Dodiet skolēniem teikuma sākumus, piemēram, „Sākumā...“, „Vidū...“ un „Beigās...“, lai palīdzētu viņiem organizēt domas. Veiciniet viņus apspriest idejas ar partneriem pirms rakstīšanas, lai stiprinātu pārliecību un skaidrību.
Rosiniet skolēnus uzvilkt ātras skices galvenajiem notikumiem katrā stāsta sadaļā. Atbalstiet viņus rakstīt vienkāršu, aprakstošu teikumu zem katras bildes. Šis stiprina izpratni un padara kopsavilkumus atmiņā paliekošākus.
Aiciniet skolēnus dalīties ar saviem stāstiem un apspriest izvēlētos galvenos notikumus. Uzsvērt dažādas interpretācijas un svētīt radošas idejas, veidojot pozitīvu klases kopienu un padziļinot izpratni par stāsta struktūru.
Lai izveidotu vizuālo kopsavilkuma stāstījuma līniju par "Uguns kaķi", sadaliet stāstu sākumā, vidū un beigās. Katram daļai izvēlieties vienu vai divus galvenos notikumus un uzzīmējiet attēlus, kas tos attēlo. Zem katra attēla uzrakstiet īsu teikumu, kas paskaidro notikumu.
Galvenie notikumi ir: Sākums—Pickles dzīvo ārā un tiek glābts no koka; Vidus—Pickles iemācās būt ugunsdzēsēju kaķis; Beigas—Pickles kļūst par oficiālo Uguns kaķi un glābj citu kaķi. Koncentrējoties uz šiem, palīdzam skolēniem vienkārši apkopot stāstu.
Sadalot stāstu sākumā, vidū un beigās, skolēni var vieglāk identificēt galvenos notikumus, sakārtot domas un veidot skaidrākas kopsavilkumu. Tas arī padara viņiem vieglāk koncentrēties uz svarīgākajām stāsta daļām.
Izmantojiet stāstījuma līniju ar noteiktu rāmju skaitu, balstoties uz skolēnu spējām, ļaujiet skolēniem strādāt individuāli vai pāros, un iedrošiniet viņus izvēlēties svarīgākos notikumus. Pievienojot teikumu zem katra attēla, tas palīdz nostiprināt izpratni.
Stāstījuma rāmju skaits var tikt pielāgots atbilstoši skolēnu spējām un teksta garumam. Parasti izmanto divus rāmjus katram: sākumam, vidum un beigām, kopā sešus rāmjus.