Mācot dzeju, bieži vien ir noderīgi atsvaidzināt vai iepazīstināt studentus ar tehniskiem vārdiem. Noteikumi, piemēram, "metafora", "strofa", "aliterācija", "personifikācija", "attēlojuma", "atskaņa shēma", "apostrofs", un "saskaņa" ir daži svarīgi noteikumi.
Pēc tam, kad esat izlasījis dzejoli, aiciniet skolēnus darīt scavenger medības, izmantojot montāžas veidotājs. Dodiet viņiem sarakstu atkal un tos radīt maketu, kas attēlo un izskaidro izmantošanu katra literāro elements dzejolis! Viņiem būs absolūtais blastu un iegūt meistarību vārdiem.
| APRAKSTS | PIEMĒRS | |
|---|---|---|
| Varoņu pantiņš | Kopums divu rhyming līnijas parasti atrodami beigās dzejoļa | "Atcerieties, ka kristieši, Negros, melna kā Kains / Var refin'd, un pievienoties th" eņģeļa vilcienu. " |
| Beigu Rhyme | Vārdi beigās līniju, kas atskaņa ar vārdiem beigās citām līnijām. | "Zeme" un "saprast", "pārāk" & "zināja", un "acs" un "die" |
| personifikācija | Piešķirt cilvēciskas īpašības, kas nav cilvēka objektu vai abstraktām idejām | Šajā dzejolī Wheatley personificē "žēlsirdība", sakot, ka aizveda viņu uz Ameriku. Mercy nebija fiziski veikt viņai pāri okeānam, bet tas bija metaforiski atbildīgs par savu ceļojumu. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda četrus piemērus literatūras elementu "uz to Ievesta no Āfrikas uz Ameriku".
Veiciniet skolēnu iesaisti, izveidojot kopīgu paziņojumu dēli vai plakātu, kurā katrs skolēns pievieno piemēru no dzejoļa literārajam elementam. Šis vizuālais atsauce palīdz pastiprināt galvenās koncepcijas un veicina klases lepnumu kolektīvajā mācīšanās procesā.
Izdaliet skolēnus pāros un ļaujiet katrai pārim izvēlēties citu literāro elementu no dzejoļa. Viņi kopā meklē piemērus un sagatavo ātru prezentāciju. Tas stiprina sadarbību un ļauj skolēniem mācīties viens no otra perspektīvām.
Izvietojiet dažādu literāro elementu piemērus klasē. Ļaujiet skolēniem staigāt no stacijas uz staciju, identificējot elementu un apspriežot tā ietekmi. Šis aktīvais mācīšanās veids uztur skolēnu iesaisti un padziļina izpratni caur kustību.
Sniedziet teikuma sākumpunktus, piemēram, „Šī metafora rāda…“, vai „Ritma shēma rada…“. Tas palīdz skolēniem izteikt savas izpratnes un atbalsta tos, kuriem var būt grūtības izteikt savas domas vārdos.
Nobeidziet stundas ar īsu, jautru pārbaudījumu vai ļaujiet skolēniem izveidot īsu komiksu vai lomu spēli, kas demonstrē vienu literāro elementu. Tas nostiprina mācīšanos un palielina skolēnu pašpārliecinātību.
'On Being Brought from Africa to America' izmanto vairākus svarīgus literāros elementus, tostarp metaforu, varonīgu dzejoli, beigu rimu, personaifikāciju, alliterāciju, attēlu, apostrofu un asimilāciju. Šie līdzekļi palīdz nodot dzejoļa dziļāku nozīmi un pastiprina emocionālo ietekmi.
Lai mācītu literāros elementus šajā dzejā, sniedziet skolēniem sarakstu ar terminu piemēriem, piemēram, metafora un personaifikācija, pēc tam ļaujiet viņiem veikt meklēšanas spēli vai izveidot stāstījumu, kas ilustrē piemērus no teksta. Šī interaktīvā pieeja palīdz skolēniem identificēt un izprast katru līdzekli.
Jā! Piemēram, dzejolis beidzas ar varonīgu dzejoli: “May be refin’d, and join th’ angelic train.” Tas arī personificē žēlastību un dod tai cilvēka darbību, kā arī izmanto beigu rimu, piemēram, “land” / “understand”.
Stāsta aktivitāte ietver skolēnu izveidotas ilustrētas plāksnes, kas identificē, attēlo un skaidro literāros elementus no dzejoļa. Šis vizuālais paņēmiens stiprina izpratni un padara abstraktus jēdzienus kā metafora vai alliterācija pieejamākus.
Meklēšanas spēle motivē skolēnus aktīvi meklēt un atpazīt literāros līdzekļus reālos tekstos. Tā pārvērš abstraktus terminus taustāmos piemēros, padarot mācīšanos aizraujošāku un atmiņā paliekošāku.