Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no poēmas, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta. Ar montāžas skalā studenti var ātri un viegli izsekot raisošās Wheatley izmanto visā dzejoli.
Katra dzejoļa rinda satur reliģiskus vārdus smalki palīgteksts runātāja toni, attieksmi vai pārliecību. Atkārtošana skaidri nosaka reliģija kā centrālo tēmu dzejoļa galvenajām tēmām. Wheatley nepārprotami informē lasītāju, kā viņa tika saglabāts un to, ko viņa redz kā sekas.
Atkārtotā struktūra dzejolī ir Wheatley izmantošana no kapitalizēts kursīvā uzsvērt vārdus. Viņa izmanto tos "Pagan", "glābējs", "kristieši", "Negros", un "Kains". Šie vārdi veicina dzejoli spēcīgās kontrastējošas attēliem starp gaismu un tumsu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet stāstījumu, kas identificē atkārtojamās tēmas "Par to, kas tiek ievests no Āfrikas uz Ameriku". Ilustrējiet katras tēmas gadījumus un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
Sagatavojiet kopijas no Phillis Wheatley dzejoļa un saistītiem vēsturiskiem tekstiem. Sniedzot skolēniem oriģinālos avotus, viņi attīsta kritiskās lasīšanas un analīzes prasmes.
Veiciniet skolēnus atzīmēt vai piebilst vārdus un frāzes, kas saistītas ar galvenajām tēmām. Tas veicina iesaisti un palīdz skolēniem atbalstīt savas interpretācijas ar tiešiem pierādījumiem.
Organizējiet skolēnus grupās un katrai uzdodiet vai piešķiriet tematu vai simbolu no dzejoļa. Grupu izpēte veicina sadarbību un dziļāku izpratni par dzejoļa nozīmi.
Atļaujiet skolēniem veidot zīmējumus vai digitālas attēlus, kas attēlo simbolus no dzejoļa. Šis vizuālais paņēmiens nostiprina izpratni un padara abstraktās idejas taustāmas.
Prasiet skolēniem saistīt izvēlēto tematu vai simbolu ar savu dzīvi vai aktuālajiem notikumiem. Personīgās saiknes padara mācīšanos saistošāku un atmiņā paliekošāku.
Galvenās tēmas «Par to, kā Būt atvestam no Āfrikas uz Ameriku» ietver reliģiju un izglābšanu, kontrastu starp gaismu un tumsu un ticības pārveidojošo spēku. Filis Vitli pēta, kā reliģiskā pārliecība veido identitāti un rasu uztveri.
Izmantojiet stāstu plāna aktivitāti, kur skolēni identificē un ilustrē galvenos simbolus, piemēram, burtiski rakstītas italikā (piemēram, 'Pagānis', 'Glābējs', 'Krikščiņi' utt.) un apspriež, kā šie vārdi izceļ kontrastus dzejolī. Mudiniet skolēnus sniegt piemērus un rakstīt īsus aprakstus katram simbolam.
Reliģija ir centrāla Vitli dzejolī. Viņa izmanto reliģisku valodu katrā rindā, lai izteiktu savu ticību izglābšanai un reflektētu par savu ceļojumu no Āfrikas uz Ameriku. Dzejolis norāda, ka ticība ir gan personiska, gan kolektīva izpirkšanas forma.
Lielajiem burtiem un kursīvā rakstītie vārdi, piemēram, 'Pagonis', 'Glābējs', 'Krikščiņi' un 'Negri', uzsver svarīgas koncepcijas un kontrastus, piemēram, starp garīgo tumsu un apgaismību. Tie arī atspoguļo sabiedrības attieksmi un Vitli niansēto komentāru par rasu un reliģiju.
Izveidojiet skolēniem digitālu vai papīra stāstu, kurā viņi identificē un ilustrē dziesmas tematus un simbolus. Lūdziet viņiem rakstīt īsus aprakstus katrai šūnai, paskaidrojot viņu izvēli. Šī vizuālā aktivitāte padara abstraktas koncepcijas pieejamākas 6.–12. klases skolēniem.