Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni noteiks vienu tēmu no teksta, un izsekot, kā tas ir izstrādāts, izmantojot sižeta notikumiem, burtiem, simboliem, vai atsaucēm. Tas var būt laba sagatavošanās eseju par tēmu ietvaros romānu. Piemērs tālāk parāda izlases Maketa par izpētes tēmu likteni.
Citas tēmas apsvērt šai darbībai:
| LIKTENIS | |
|---|---|
| vēzis | Ne Hazel ne Augustus ir kontrole pār savu vēzi. Neskatoties uz visām pētniecības un ārstēšanu, nav garantēta veids, kā novērst un izskaust vēzi. Liktenis, šķiet, lai kontrolētu, vai persona ir veselīgi vai slims. |
| Grāmata
Impērijas Affliction | Frāze "impērijas ciešanas" nozīmē "ciešanas nosūtīts augstāku spēku." Par Peter Van Houten grāmatas nosaukums (kas spēlē nozīmīgu lomu Hazel un Gus dzīvi) uzsver nespēju cilvēkiem izbēgt ciešanas. |
| Zvaigznes | Rakstzīmes, šķiet, vienoties ar grieķu domu, ka viens ir liktenis ir veidota ar zvaigznēm. Hazel saka viņa un Augustus ir "zvaigžņu šķērsojuši mīļotājiem" un Van Houten raksta, ka "vaina [ir] mūsu zvaigznēm". | Gus ir cigaretes | GUS ir cigaretes ir veids, kā viņam metaforiski kontrolēt savu likteni. Par nedeg cigaretes ļauj viņam spēlēt ar nāvi bez mirst, kā rezultātā. Viņi dod viņam pārliecību, bet nemaina realitāti, ka viņam nav kontroles pār viņa nāves. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet scenāriju, kurā attēlotas svarīgas tēmas no filmas The Fault in Our Stars .
Palīdziet skolēniem sasaistīt viņu vizuālos elementus ar rakstīto analīzi, lūdzot viņiem uzrakstīt koncentrētu paragrāfu, kas paskaidro, kā viņu stāstu līnija ilustrē galveno tēmu no
Parādiet skolēniem, kā
Instruktējiet skolēnus, lai
Veiciniet skolēnus, lai
„Zvaigžņu vainagā“ aplūko galvenās tēmas, ieskaitot likteni, mīlestību, nāvi, ciešanas, pēc nāves dzīvi, cilvēka meklējumus pēc jēgas un dzīves vērtību. Šīs tēmas tiek attīstītas caur personāžu pieredzi, simboliku un galvenajiem sižeta notikumiem.
Izmantojiet stāstu plāna aktivitāti, kurā skolēni seko likteņa tēmai, identificējot saistītos sižeta notikumus, rakstura izvēles un simbolus, piemēram, vēzi, zvaigznes un Gusa cigaretes. Mudiniet skolēnus apspriest, kā liktenis veido raksturu dzīves un lēmumu gaitu.
Gusa neuzpildītās cigaretes simbolizē viņa vēlmi kontrolēt savu likteni. Turēdams cigaretes neuzdegts, viņš jūtas tā, it kā «ievietotu nāvējošu priekšmetu starp zobiem, bet tam nepievienotu spēku nogalināt». Tas atspoguļo viņa cīņu ar kontroli un mirstību.
Ļaujiet skolēniem noteikt galveno tēmu, izvēlēties sižeta notikumus un simbolus, kas to ilustrē, un vizuāli organizēt tos stāsta plānā. Tas palīdz dziļāk izprast, sasaistot tekstuālos pierādījumus ar vizuālo attēlojumu.
Tēmu izpēte palīdz skolēniem izprast dziļākās romāna vēstījumus, veicina kritisko domāšanu un sagatavo viņus analītiskiem rakstiem. Tas veicina personīgo pieredžu sasaisti ar rakstzīmju ceļojumiem.