Kopīga izmantošana Storyboard That ir palīdzēt studentiem veidot zemes gabala diagrammu par notikumiem no stāsts. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt daļas no zemes gabala, bet tas pastiprina būtiskus notikumus un palīdzēt studentiem veidot labāku izpratni par literatūras struktūru.
Studenti var radīt Maketa notveršanā stāstījuma loka kādā darbā ar sešu šūnu maketa, kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Par katru šūnu, skolēni izveidotu ainu, kas seko stāsts secībā, izmantojot: ekspozīcija, konflikti, Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
Tom Walker un viņa sieva ir aprakstītas kā skops un rūgta pret katru citiem. Pāris pat iet tik tālu, kā slēpšanās naudu no otra.
Tom Walker ir vērsies ar velna veikt darījumu ar viņu. Viņš piedāvā Tom pirātu dārgumu, apbedīts tuvumā; Tas dos viņam ir ļoti bagāti.
Toms dodas mājās domāt par darījumu. Viņa sieva mudina viņu to darīt, un viņš spites viņai atsakot. Viņa dodas uz mežu, pati veikt darījumu, un neatgriežas. Ar viņa sieva aizgājuši, Toms atkārtotas vizītes Velna paktu un kļūst augļotājs Bostonā.
Toms kļūst ļoti bagāti, bet sāk uztraukties par savu dvēseli. Viņš pauž nožēlu par darījumu, un mēģina nožēlot, lasot Bībeli un apmeklē baznīcu, bet viņš paliek savā zemisks biznesā. Kaut Toms apgalvo ar parādnieku, tur nāk trīs skaļi klauvē pie viņa durvīm!
Velns ierodas savākt savu apmaksai: Toma dvēseli.
Par Bostonas iedzīvotāji iecelts valdes lai pārraudzītu Toma īpašumu. Tomēr, kad viņi meklēja visu naudu, ko viņš bija darījis, nekas pa kreisi. Leģenda paliek tas, ka līdz šai dienai, melnā zirgs un figūra baltā vāciņu var redzēt purvs ", kas ir bez šaubām satraukumu gars augļotājs."
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "The Devil un Tom Walker".
Palieliniet iesaisti, ļaujot skolēniem vizuāli analizēt rakstzīmes. Rakstzīmju stāstu lapas palīdz skolēniem veidot dziļākas saiknes un uzlabot izpratni, attēlojot raksturojumu, motivāciju un izmaiņas laikā.
Piešķiriet katram skolēnam vai grupai rakstzīmi no “Velns un Toma Vakers”. Veiciniet skolēnus koncentrēties uz Toma, viņa sievu un Velnu, lai veiktu jēgpilnu analīzi.
Lūdziet skolēniem atrast tiešus pierādījumus no teksta, kas rāda viņu rakstzīmes personību un mērķus. Motivējiet viņus pierakstīt citātus, darbības un mijiedarbības, kas raksturo rakstzīmi.
Vadiet skolēnus izveidot vismaz trīs lapas par savu rakstzīmi: vienu sākumam, vienu lielai izmaiņai un vienu beigām. Katru posmu ilustrējiet un aprakstiet, izmantojot gan attēlus, gan īsus aprakstus.
Aiciniet skolēnus dalīties un apspriest savas stāstu lapas. Veiciniet pārdomātas salīdzināšanas, kā katrs rakstzīmē mainās un kas viņus motivē viņu lēmumos visā stāstā.
Sižeta diagramma 'Velns un Toms Vakar' vizuāli attēlo galvenos notikumus stāstā, parasti izmantojot sešus posmus: Ekspozīcija, Konflikts, Augošais darbības posms, Kulminācija, Kritums un Atrisinājums. Tas palīdz skolēniem saprast, kā sižets attīstās, un izceļ galvenos pavērsienus.
Skolēni var izveidot sižeta diagrammu, sadalot stāstu sešās daļās—Ekspozīcija, Konflikts, Augošā darbība, Kulminācija, Kritums un Atrisinājums—un katru posmu ilustrēt ar ainu un aprakstu, to darot ar roku vai izmantojot digitālus rīkus, piemēram, Storyboard That.
Galvenie notikumi ietver Toma un viņa sievas iepazīstināšanu (Ekspozīcija), Toma darījumu ar Velnu (Konflikts), sievas pazušanu un Toma jauno nodarbošanos (Augošā darbība), Toma nožēlu un Velna ierašanos (Kulminācija), Toma, kurš tiek paņemts ar Velnu (Kritums), un viņa bagātības noslēpumaino pazušanu (Atrisinājums).
Īpaši sižeta diagrammas izmantošana palīdz skolēniem vizualizēt stāsta struktūru, saprast notikumu secību un analizēt literāros elementus, piemēram, konfliktu un atrisinājumu, padarot stāstu vieglāk saprotamu un diskusijām piemērotu.
Padomi efektīvas sižeta diagrammas veidošanai ietver skaidru ilustrāciju izmantošanu katram sižeta posmam, kodolīgu aprakstu rakstīšanu, uzmanības koncentrēšanu uz galvenajiem mirkļiem un radošuma veicināšanu, izmantojot digitālus rīkus vai mākslas līdzekļus, lai iesaistītu skolēnus.