Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Stāstītāja jūtas neticami vainīga, ka viņas slimība tik ļoti satrauc viņas vīru. Džons viņai saka, ka tikai viņa var sevi uzlabot, it īpaši daudz atpūšoties. Viņai šķiet, ka viņa viņu neizdodas, jo šķiet, ka viņa kļūst sliktāka, nevis labāka.
Kad stāstītāja trakums pasliktinās, viņa sāk redzēt sevi kā cīņu pret Dženiju un Džonu, slēpjot no viņiem slepeno ložņājošo sievieti. Viņa nikni sargā tapetes un zvēr, ka neviens cits tiem nepieskarsies, izņemot viņu.
Stāstītāja iet pret toreizējās tradicionālās medicīnas normām, pretoties Jāņa pavēlei un diagnozei atpūsties un nedomāt par savu slimību. Tā vietā stāstītāja pastāvīgi domā par viņas nervu stāvokli, jūtas vainīga par to un raksta slepeni pret vīra vēlmēm.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "The Yellow Wallpaper".
Veiciniet skolēnus izteikt savu viedokli par dažādiem konfliktu veidiem stāstā. Šī aktīvā diskusija palīdz padziļināt izpratni un ļauj skolēniem aizstāvēt savas interpretācijas, izmantojot tekstus pierādījumus.
Sadali skolēnus mazās grupās un katram piešķir konfliktu tipu (piem., Personāžs pret sevi vai Personāžs pret sabiedrību). Piešķir viņiem pozīcijas, kuras tie ir jāaizstāv vai jāpārmet, ņemot vērā konflikta ietekmi uz stāstu un varoņiem.
Lūdziet skolēniem atrast tiešus citātus vai fragmentus, kas ilustrē viņu piešķirto konfliktu. Šis solis attīsta tuva lasīšanas prasmes un atbalsta viņu argumentus ar drošiem teksta pierādījumiem.
Ļaujiet katrai grupai prezentēt savus argumentus, tad atveriet diskusijas laukumu pretdarbībām. Veiciniet skolēnus aktīvi klausīties un atbildēt pārdomāti, veidojot cieņpilnu klases vidi.
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu refleksiju par to, kurš konflikta veids viņiem šķita visintrigējošākais un kāpēc. Šī aktivitāte palīdz viņiem iemācīties galvenās konceptus un sasaistīt tos ar savu domāšanu.
„Dzeltenās tapetes“ ietver vairākus literārā konflikta veidus, tostarp Raksturs pret sevi (stāstītāja cīnās ar savu psihoemocionālo stāvokli), Raksturs pret raksturu (konflikts ar viņas vīru Džonu un māsīcu Dženiju), un Raksturs pret sabiedrību (stāstītāja pretnostata sabiedriskajām gaidām un medicīniskajiem ieteikumiem).
Lai mācītu literāro konfliktu, ļaujiet skolēniem izveidot stāstu bordu, kurā ir attēloti katra konflikta veida piemēri no stāsta. Katrs lauciņš attēlo ainu, norāda konfliktu (piemēram, Raksturs pret sevi) un sniedz īsu skaidrojumu. Šis vizuālais pieejas veids palīdz skolēniem analizēt cēloni un sekas stāstā.
Piemērs Raksturs pret sevi ir tas, kad stāstītāja jūt vainu, ka viņa satrauc savu vīru, un cīnās ar savu psihoemocionālo stāvokli. Viņa uzskata, ka viņa neizdodas uzlaboties Džonam, kas rada iekšēju konfliktu un paššaubīšanos.
Identificējot literāro konfliktu, tiek stiprinātas skolēnu analītiskās prasmes, palīdzot viņiem izprast raksturu motīvus, sižeta attīstību un tematiskos elementus. Tas veicina kritisko domāšanu un dziļāku iesaisti tekstā.
Ātras aktivitātes ietver: stāstu bordu izveidi, grupu diskusijas par dažādiem konflikta veidiem, lomu spēles scenās un konfliktu kategoriju noteikšanu kā Raksturs pret raksturu, Sevi vai Sabiedrību. Šīs metodes padara literāro analīzi interaktīvu un pieejamu.