Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no stāsta, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Garīgās slimības ir ievērojama tēma stāsts, ar stāstītājs tiek ārstēta kāda visticamāk pēcdzemdību depresija, vai kaut kas līdzīgs. Tā kā stāstītājs ir izolēta, lai labāk izārstēt sevi, viņa atstāja viņas iztēli kā viņa stares katru dienu fonu. Viņa netiek apstrādāta ar mūsdienu metodēm medicīnā, kur runā, un zāles ir paredzētas; vietā, viņa spirāles dziļāk viņas prātu, un viņas garīgās slimības saasinās. Stāsts izcelti ciešanas garīgi slimo, jo šajā laika periodā, kurā zāles lūdz emocionālo un morālo spēku, jo uz fiziskās kaites atbildi laikā.
Charlotte Perkins Stetson nikni nepiekrita attieksmi pret sievietēm, jo īpaši tiem, kas cieš no garīgas slimības, ko dominē vīrieši medicīnas jomā. Viņa uzsver to ar stāstītājs, kurš ir izolēts no draugiem un citiem ģimenes locekļiem, un viņa nav gaidāms atzīt viņas jūtas vai stāvokli vispār. Viņas vīrs un citi ārsti brīdī noteikts par "Atpūtas Cure", Dr Silas Weir Mitchell izstrādāts (atsauce stāsts), kas faktiski kalpo, lai paasināt garīgās slimības vēl vairāk. Sievietēm, jo īpaši, tie tika veikti justies vainīgs par to, ka ar "neredzamu slimību", un to vajadzēja mazvērtības vīriešiem tika uzsvērta to nespēju izārstēt savus prātus ar gribasspēku vien.
Viens no stūrakmeņiem mūsdienu psiholoģijas ir brīva izpausme emociju un domu izpētīt lietas, kas ir nepatīkamas pacientam. Stāstītājs tomēr nedrīkst pat domāt par savu stāvokli, saskaņā ar savu vīru, un viņa nav atļauts paust savas emocijas žurnālā, bet viņa to dara slepeni vienalga. Tas izraisa stāstītājs intensīvu vainu, bet arī sajūtu brīvību un slogu tiek pacelts no viņas pleciem. Atzīstot, viņas jūtas, viņa var ļoti labi būt staved off nonākšana ārprātā ilgāk, nekā viņa būtu, sekojot vīra pasūtījumus stingri.
Dzelteno tapetes un modelis, kas augšstāvā bērnistabā sākumā ir pretīgs, pat riebīgs, lai stāstītāju. Modelis infuriates viņu. Tā kā nedēļas un viņas izolācija nēsāt, tomēr, iespējams, viņas apsēstība ar fonu aizskar viņas sajūtas un viņas prātu. Fona beidzot nāk simbolizē notverto sieviete iekšpusē stāstītājs, kurš ir patiesi slims un nepieciešama palīdzība, bet ir matēts off tik vāja un nervu vīrieši ārsti. Galu galā, tapetes iemieso viņas garīgo sadalījums kad stāstītājs beidzot atbrīvo sievieti aiz tapetēm, un viņas apziņa savijas ar iedomāto sievieti. Savā sadalījumu, stāstītājs atrod brīvību beidzot. <
Slēptās dienasgrāmata, ka stāstītājs ir tur, kad viņas vīrs nav meklē kļūst avots domas brīvību un vārda stāstītājs, kurš ir teicis nav pat domāt par savu stāvokli, baidoties aplikt viņas domas un būs pārāk daudz. Tā ir vieta, kur viņa var izteikt savas bailes, savu vainu, un viņas aizvainojums viņas vīrs un viņas ārstus ārstēšanu, kas nav padara viņu labāk, bet sliktāk. Tā ir arī vieta, kur viņa var paust savu neapmierinātību ar savu izolāciju no ģimenes un draugiem.
Stāstītājs koncentrējas daudz par atšķirībām viņa redz un pieredzes mājā dienas laikā un mēnessgaismā vakaros. Bērnistaba pati saņem daudz saules gaismas no visiem leņķiem dienas laikā, un tas ir kā saule pārvietojas pa istabu, ka stāstītājs redz izmaiņas modeļos uz fonu. Mēnesnīcā, modelis kļūst līdzīgi bāri, slēpjot notverto sieviete. Līdz dienai, sieviete aiz ir vājo un kluss, līdzīgi kā stāstītāju; bet naktī, viņa atmodina un satricina bāri izvairīties, līdzīgi iekšējo nemieru un slimības stāstītāju.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas "The Yellow Wall-papīra". Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
Sāciet, sasaistot stāsta tēmas ar skolēnu personīgo pieredzi vai aktuālajiem notikumiem. Šī palīdz padarīt abstraktās idejas pieejamākas un veicina dalību.
Rosiniet skolēnus citēt konkrētas teksta daļas vai attēlus, kas ilustrē katru tēmu. Pieļaujot atbalstu, veido kritisko domāšanu un dziļāku izpratni.
Piešķiriet skolēniem mazās grupās un lūdziet viņiem apspriest un sastādīt piemēru sarakstu par tēmām, simboliem vai motīviem. Kopīga mācīšanās palīdz skolēniem attīstīt savus ieskatus.
Ļaujiet skolēniem veidot zīmējumus, diagrammas vai digitālos stāstus, kas rāda, kā tēmas un simboli parādās stāstā. Vizuālas aktivitātes iesaista dažādus mācīšanās stilus un stiprina atmiņu.
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu pārdomu par to, kā viena no stāsta tēmām saistās ar viņu pašu dzīvi vai sabiedrību šodien. Šis solis veicina personisku saikni un ideju sintēzi.
Galvenās tēmas 'Dzeltenās tapetes' stāstā ietver garīgas slimības, īpaši pēc dzemdībām radušos depresiju, sievietes ārstēšanu un medicīnu un emocionālas izpausmes un brīvas domas nozīmi. Stāsts kritizē represīvas medicīnas prakses un uzsver izolācijas ietekmi uz garīgo veselību.
Dzeltenā tapete
simbolizē narratoras pasliktināto psihisko stāvokli un viņas sajūtu būt iesprostotai. Kad viņas obsesija ar tapetēm pieaug, tās kļūst par simbolu viņas iekšējai nemieram un cīņai par brīvību no sabiedrības ierobežojumiem.Dienasgrāmata
kalpo kā būtisks kanāls narratoras emocionālai izpausmei un brīvai domāšanai. Tā sniedz viņai slepenu vietu, kur izpaust savas bailes, frustrācijas un neapmierinātību ar ārstēšanu, dodot sajūtu par brīvību, kuras viņai ikdienā nav.Stāsts uzsver sieviešu slikto ārstēšanu no vadošās medicīnas viedokļa. Tas kritizē novecojušas prakses, piemēram, 'Atpūtas terapiju', kas ignorēja sieviešu balsis un bieži pasliktināja garīgo veselību, parādot, kā sabiedriskie uzskati veicināja sieviešu ciešanas.
Skolēni var atpazīt tēmas un simbolus, analizējot galvenās fragmentus, meklējot atkārtotus attēlus (piemēram, tapetes, dienasgrāmatu un gaismu/tumšumu) un apsverot, kā šie elementi atspoguļo narratoras pieredzi un galvenās ziņas par stāstu.