Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni noteiks konkrētu tēmu no grāmatas zēns ar Svītrainais pidžamas un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta. Romāns aplūko dažas no vairāk briesmīgs aspektiem kara, un, jo īpaši, par holokaustu. Tā rezultātā, romāns ir bagāta ar svarīgām tēmām, no nevainības un draudzības, uz robežām un paklausību.
Kā klases aktivitāte, studenti var izsekot bagāts tematisko rakstīšanu ka Boyne izmanto visā Zēnam svītraino Pajamas. Piemērā zemāk Maketa autors ir vērsta uz Boyne izmantojumu no šādām tēmām romāns: nevainību, robežas, draudzības un atbilstību.
Izmantojot režģa izkārtojumu, skolēniem vajadzētu izveidot 3-6 skaitīšanas vertikālo diagrammu, kā redzams zemāk piemērā. Uz virsraksta joslā kreisajā slejā, studenti var identificēt tēmu, un šūnā pa labi, viņi var attēlot ainu vai momentu no grāmatas, kas atspoguļo šo tēmu. Montāžas jāietver apraksts kastes, lai students varētu izmantot piemērus no grāmatas pamatot, kāpēc viņi ir izvēlējušies konkrētu tēmu.
Bruno bieži rāda savu nevainību, un naivums, kad runa ir par zvērībām ap viņu. Viņš, šķiet, nav, lai saprastu, kas notiek. Viņš, protams, nesaprot, ka viņa tēvs ir atbildīgs par briesmīgo attieksmi pret ieslodzītajiem.
Papildus fiziskajām robežām, kurā ieslodzītie pieredzi ar žogu, ir arī robežas, piemēram, nevar runāt ne-ieslodzītajiem un neņemot pārtiku no tiem. Pēc Bruno dod Šmuels vistas šķēlītes, Šmuels tiek apsūdzēts zādzībās.
"Viņš paskatījās uz leju un izdarīja kaut ko pavisam no raksturs viņam: viņš satvēra Šmuels s tiny rokas viņa un izspiež to cieši. "Tu esi mans labākais draugs, Šmuels," viņš teica. "Mans labākais draugs uz mūžu."
Neskatoties uz to, ka Pāvels (reiz ārsts, izrādījās māju kalpu) iztīra Bruno ievainoto celi, Māte saka, ka viņa to darīja, lai Pavel netiks sodīti ar kareivi, lai pieskaras non-ieslodzītais.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet storyboardu, kas identificē daudzslāņu Pidžamas zēniem atkārtojamās tēmas. Ilustrējiet katras tēmas gadījumus un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
Sāciet ar noteikumu izveidi cieņpilnam dialogam un emocionālai drošībai. Tas nodrošina, ka skolēni jūtas droši, daloties ar savām domām un jūtām par grūtiem tematiem.
Izveidojiet jautājumus, kas veicina kritisko domāšanu un savieno grāmatas tematus ar skolēnu pieredzi. Tas dziļina iesaisti un personīgo relevanci.
Lūdziet skolēniem atbalstīt savas idejas ar konkrētiem piemēriem no stāsta. Tas stiprina rūpīgu lasīšanu un teksta analīzes prasmes.
Aktīvi klausieties un risiniet emocionālas reakcijas, kad tās rodas. Tas palīdz skolēniem apstrādāt sarežģītu saturu atbalstošā vidē.
Aiciniet skolēnus apdomāt par diskusiju rakstiski vai ar mākslu. Tas dod viņiem drošu veidu apstrādāt un izpaust savu mācīšanos.
Zēns ar svītrainām pidžamām pēta tādas tēmas kā nevainība, draudzība, rāmji un konformitāte/paklausība. Šīs tēmas tiek parādītas Bruno un Shmuel pieredzēs holokausta laikā.
Izmantojiet aktivitātes, piemēram, stāstu veidošanu, lai palīdzētu skolēniem identificēt un ilustrēt galvenās tēmas. Mudiniet viņus atrast piemērus tekstā un rakstīt īsus aprakstus, kas skaidro katras tēmas nozīmi.
Nevainība uzsver, kā bērni, piemēram, Bruno, nesaprot pilnībā kara vai holokausta šausmas. Šis kontrasts uzsver traģēdiju un pretlīdzsvaru pret aizspriedumiem un vardarbību uz jaunām dzīves daļām.
Rāmji simbolizēta ar žogu, kas atdala Bruno un Shmuel, pārstāvot gan fiziskas, gan emocionālas plaisas, ko rada karš un aizspriedumi.
Uzdodiet skolēniem izveidot stāstu paneļus vai vizuālas reprezentācijas motīviem un simboliem, piemēram, svītrainām pidžamām un žogam, un apspriediet to nozīmi stāstā.