Figurālā valoda zivīs kokā

Nodarbību Plāna Pārskats

Autors visā stāstā izmanto daudz dažādu figurālās valodas veidu. Daži tēlainās valodas piemēri, kas tiek izmantoti, ir līdzības, metaforas, personifikācija, idiomas un onomatopoēze. Šajā aktivitātē studenti identificēs un ilustrēs trīs figurālās valodas piemērus programmā Zivis kokā . Skolotāji var vēlēties sniegt studentiem piemēru sarakstu vai likt viņiem veikt “atkritumu medības” lasīšanas laikā vai kā darbību pēc lasīšanas.

Tēlainas valodas piemēri no zivīm kokā

• 2. lappuse: „Skolotāji ir kā mašīnas, kas atlecošās bumbas aizņem ceturtdaļās. Jūs zināt, ko jūs saņemsiet. Tomēr jūs arī nezināt. ” (Līdzīgi)
• 9. lappuse: "Man ir vajadzīga uzmanība, tāpat kā zivīm ir nepieciešams snorkelēt." (Līdzīgi)
• 12. lappuse: "Tas ir tā, it kā mans krēsls būtu virs aizbīdņa, un ir poga, lai nomestu sevi." (Līdzīgi)
• 19. lapa: “Trīs vārdi, kas satur skumjas, tāpat kā koks, tur lapas.” (Līdzīgi)
• 20. lappuse: "Šījs un Džesika skatās uz mums kā divi kaķi, kas vēro putnus būrī." (Līdzīgi)
• 33. lapa: "Puiša smaids nokrīt no viņa sejas." (Personifikācija)
• 38. lpp .: “Visi skrāpējas uz savām vietām, bet es joprojām guļu uz iedomātajām vilcienu sliedēm. Visi sasieti un vēro, kā motors nāk ap stūri. ” (Metafora)
• 40. lapa: “Es sevi pārvērstu par akmeni.” (Metafora)
• 84. lapa: "Tas ir tāpat kā lūgt neredzīgam vadīt autobusu." (Līdzīgi)
• 134. lpp .: "Es stāvu un eju pret viņu kā grīda mani norij." (Personifikācija)
• 146. lpp .: "Es jūtos kā zivs stiepļu būrī, nevis tvertnē." (Līdzīgi)
• 151. lpp .: “Kad Daniela kungs skatās savā virzienā, viņa apstājas kā ar ieslēgšanas / izslēgšanas slēdzi. Kad viņš novērš skatienu, viņa atkal smejas par Albertu. ” (Līdzīgi)
• 187. lpp .: "Es cenšos neraudāt, es tiešām to daru, bet asaras izplūst no acīm." (Personifikācija)
• 191. lpp .: “Es saprotu, ka nodarbošanās ar Šeju ikdienā ir līdzīga šaha spēlēšanai. Viņa vienmēr meklē jūsu vājumu, vienmēr cenšas jūs satricināt un piespiest jūs kļūdīties. Pret viņu dēlis vienmēr mainās un kustas. Turi acis vaļā. Esi uzmanīgs." (Līdzīgi)
• 192. lappuse: “Bet neatkarīgi no tā, nepadodies. Jo ik pa brīdim bandinieks kļūst par karalieni. ” (Metafora)

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Bieži uzdotie jautājumi par figurālo valodu darbā "Zivs kokā"

Kādi ir daži piemēri no figuratīvās valodas grāmatā Fish in a Tree?

Fish in a Tree izmanto daudz dažādu figuratīvās valodas veidu, tostarp salīdzinājumus, piemēram, “Skolotāji ir kā iekārtas, kas ņem kvartus par atsperu bumbiņām,” metaforas, piemēram, “Es vēršos akmenī,” un personifikāciju, piemēram, “Vīrieša smaids nolaižas no viņa sejas.” Šie piemēri pievieno spilgtu attēlojumu un palīdz lasītājiem saistīt ar rakstzīmju emocijām.

Kā mācīt figuratīvo valodu, izmantojot Fish in a Tree?

Lai mācītu figurālo valodu ar Fish in a Tree, ļaujiet skolēniem atrast un ilustrēt piemērus no teksta, apspriest, ko katrs nozīmē, un identificēt tā tipu (salīdzinājums, metafora, personifikācija utt.). Aktivitātes, piemēram, meklēšanas spēles vai stāstu plāni, padara mācīšanos interaktīvu un aizraujošu.

Kādi figuratīvās valodas veidi ir izmantoti grāmatā Fish in a Tree?

Fish in a Tree ietver salīdzinājumus, metaforas, personifikāciju, idiomātiskus izteicienus un onomatopēju. Šie līdzekļi palīdz autoram izteikt rakstzīmju izjūtas un radīt spēcīgus attēlus lasītājiem.

Kāpēc figuratīvā valoda ir svarīga grāmatā Fish in a Tree?

Figuratīvā valoda padara stāstu dzīvīgu, padarot aprakstus spilgtākus un palīdzot lasītājiem just līdzi rakstzīmēm. Tā dziļina izpratni par tēmām un emocijām grāmatā Fish in a Tree.

Kāda ir vienkārša aktivitāte klasē, lai izpētītu figuratīvo valodu grāmatā Fish in a Tree?

Izmēģiniet stāstu plāna aktivitāti, kurā skolēni ilustrē un skaidro trīs piemērus no grāmatas. Tas palīdz viņiem identificēt valodas tipus un saprast to nozīmi kontekstā.