Veel belangrijke natuurlijke hulpbronnen komen uit het middenwesten, waaronder maïs, tarwe, zuivelproducten, vee en ijzererts. Voor deze activiteit maken leerlingen een spinkaart met 3-5 cellen die verschillende natuurlijke hulpbronnen uit het middenwesten illustreert . Spinkaarten zijn een uitstekend hulpmiddel om studenten te helpen feiten op een systematische en visuele manier te ordenen. Om onderscheid te maken kunnen docenten ervoor kiezen om de studenten een bepaald aantal cellen te geven om te maken, of de studenten te laten kiezen tussen 3, 4 en 5 cellen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een spinkaart met 3-5 cellen waarin de natuurlijke hulpbronnen van het Midwesten worden uitgelegd.
Instructies voor studenten:
Voorwaarden:
Begin de les met een overzicht van de rijke natuurlijke hulpbronnen in het Midwesten, zoals landbouwproducten (bijv. maïs, sojabonen), mineralen (bijv. ijzererts, steenkool) en zoetwaterbronnen. Bespreek het economische belang van deze hulpbronnen en benadruk hoe ze in de loop van de tijd hebben bijgedragen aan de groei, werkgelegenheid en economische ontwikkeling van de regio.
Verdeel de klas in kleine groepen en wijs elke groep een specifieke natuurlijke hulpbron toe die veel voorkomt in het Midwesten. Instrueer leerlingen om onderzoek te doen en informatie te verzamelen over de economische impact van de hulpbron. Dit onderzoek kan betrekking hebben op de historische betekenis van de hulpbron, de huidige economische bijdragen, de industrieën die ervan afhankelijk zijn, en de rol ervan op de wereldmarkten. Bied toegang tot verschillende bronnen, waaronder boeken, artikelen, online databases en overheidsrapporten, om studenten te helpen gegevens te verzamelen.
Laat elke groep een presentatie voorbereiden waarin ze hun bevindingen over de economische impact van de toegewezen natuurlijke hulpbron samenvatten. In deze presentaties moeten leerlingen gegevens, grafieken en beelden gebruiken om hun punten te ondersteunen. Ze moeten bespreken hoe de hulpbron de regionale economie beïnvloedt, inclusief het scheppen van banen, de handel en de industrieën die ervan afhankelijk zijn. Moedig klassikale discussies en vragen aan na elke presentatie om peer learning te vergemakkelijken en het begrip te verdiepen.
Sluit de les af door de leerlingen te betrekken bij een reflectieactiviteit. Vraag hen na te denken over de bredere economische implicaties van de natuurlijke hulpbronnen van het Midwesten, zowel op lokaal als op nationaal niveau. Daag studenten uit om kritisch na te denken over de duurzaamheid en het verantwoorde beheer van deze hulpbronnen, evenals over potentiële uitdagingen, zoals milieuproblemen of marktschommelingen. Laat de leerlingen als vervolgopdracht essays schrijven, infographics maken of korte rapporten opstellen over de algemene economische betekenis van de natuurlijke hulpbronnen van het Midwesten in de regio.
Om leerlingen iets te leren over de landbouw in het Midwesten, kun je werkbladen maken met secties gewijd aan belangrijke gewassen zoals maïs, sojabonen en tarwe. Voeg gegevens toe over de productie en hun betekenis voor de nationale voedselvoorziening. Bijbehorende storyboards kunnen deze gewassen visueel weergeven met afbeeldingen en grafieken. Betrek de leerlingen bij vragen die het onderzoek naar het agrarische belang van het Midwesten aanmoedigen, zoals de rol ervan bij het voeden van de natie.
Een effectieve storyboard-indeling voor het weergeven van de natuurlijke hulpbronnen van het Midwesten is er een die elke hulpbron (grote meren, bossen, energiebronnen) scheidt in individuele frames met duidelijke beelden en beknopte beschrijvingen. Een logische volgorde met boeiende beelden en labels kan leerlingen helpen de diversiteit en betekenis van deze hulpbronnen in de economie en het milieu van de regio te begrijpen.
Om kritisch denken te bevorderen, ontwerpt u werkbladen met open vragen over het onderwerp. Moedig leerlingen aan om gegevens te analyseren, alternatieven te overwegen en oplossingen voor te stellen. Overeenkomstige storyboards kunnen oorzaak-en-gevolg-relaties illustreren. Groepsactiviteiten of debatten kunnen leerlingen verder betrekken bij het oplossen van problemen en het nemen van beslissingen.