Om studenten eerst over de consequenties te laten nadenken wanneer ze met een beslissing worden geconfronteerd, moeten ze het besluitvormingsproces oefenen. Het beloningssysteem is ontwikkeld in hun hersenen, maar niet het consequentiesaspect bij tieners. Onmiddellijke bevrediging bepaalt hun perspectief. Deze beslissingsgrafiek helpt hen dingen in perspectief te plaatsen.
Laat studenten brainstormen over sommige van hun eigen beslissingen die ze recent hebben genomen of die ze binnenkort zullen tegenkomen. In deze activiteit vullen studenten de sjabloon in en splitsen ze hun eigen beslissingen op en hoe ze de keuze hebben gemaakt .
Stap één: Maak een lijst van de keuzes
Stap twee: weeg de gevolgen af
Stap drie: zoek indien mogelijk naar bronnen
Stap vier: kies een oplossing
Stap vijf: denk na over de beslissing
Een vervolgactiviteit hierop kan zijn om een "denk-paar-aandeel" -oefening te houden. Door studenten te laten nadenken over de besluitvorming van hun collega's, kan een 'consequ first' denkomgeving worden gecreëerd en kunnen ze misschien ook inspiratie uit elkaar halen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard met een beslissingsmodel van een echte of ingebeelde beslissing.
Moedig studenten aan om hun besluitvormingservaringen te delen in een ondersteunende omgeving. Open dialoog stimuleren helpt studenten te reflecteren op verschillende uitkomsten en van elkaars perspectieven te leren.
Stel grondregels in voor respect, luisteren en vertrouwelijkheid zodat studenten zich veilig voelen om hun gedachten te delen. Heldere verwachtingen bevorderen eerlijke en productieve gesprekken.
Gebruik denkstimulerende vragen zoals “Wat heeft je doen kiezen voor die optie?” of “Hoe hadden de dingen anders kunnen verlopen?” Open vragen moedigen diepere gedachten en betrokkenheid aan.
Deel een persoonlijk voorbeeld van een beslissing die je hebt genomen, met nadruk op het proces en de gevolgen. Modeling toont kwetsbaarheid en zet de toon voor betekenisvol delen.
Begeleid studenten om ondersteunende feedback te geven door zich te richten op wat ze hebben opgemerkt of geleerd, in plaats van oordeel te vellen over keuzes. Positieve feedback bouwt vertrouwen op en verbetert het leren.
Een eenvoudige besluitvormingsprocedure voor studenten omvat het opsommen van keuzes, afwegen van gevolgen, bronnen zoeken, een oplossing kiezen en reflecteren op het resultaat. Deze stapsgewijze aanpak helpt studenten rekening te houden met de impact van hun keuzes voordat ze handelen.
Gebruik activiteiten zoals beslissingsschema's, brainstormen over echte beslissingen en denken-koppelen-delen-oefeningen. Begeleidt leerlingen om beslissingen op te splitsen, gevolgen af te wegen en over de uitkomsten na te denken voor dieper leren.
Het beslissingsmodel in de klas omvat: 1) Keuzes opsommen, 2) Gevolgen afwegen, 3) Bronnen identificeren, 4) Een oplossing kiezen en 5) Reflecteren op de beslissing. Visuele hulpmiddelen en sjablonen kunnen deze stappen duidelijker maken voor leerlingen.
Het overwegen van de gevolgen helpt leerlingen om kritisch denken en zelfbeheersing te ontwikkelen. Het moedigt hen aan verder te kijken dan onmiddellijke bevrediging, en bevordert betere sociaal-emotionele vaardigheden en meer doordachte besluitvorming in het dagelijks leven.
Een denken-koppelen-delen-activiteit houdt in dat studenten individueel nadenken over een besluit, dit bespreken met een partner, en vervolgens inzichten delen met de klas. Deze methode stimuleert een gevolgen eerst-mentaliteit en bevordert peer learning.