In deze activiteit bepalen leerlingen wat zij denken dat de belangrijke delen in de tekst zijn, en categoriseren ze in het begin, het midden en het einde van het verhaal. Door leerlingen te laten beslissen over het begin, het midden en het einde, kunnen ze de tekst doorbreken en het gemakkelijker maken om een of twee hoofdgebeurtenissen te kiezen om te maken. Studenten kunnen hun ideeën met een partner of individueel plannen en beslissen welke hoofdonderdelen ze aan hun storyboard willen toevoegen.
Isaac heeft een terugkerende droom die hem vertelt om naar de hoofdstad te gaan en naar schatten te zoeken bij de brug van het Koninklijk Paleis. Hij besluit dat hij naar zijn droom zal luisteren en naar het paleis zal reizen.
In het paleis vraagt de kapitein van de wachters waarom hij daar is en de man legt zijn droom uit. De kapitein lacht en zegt dat het jammer is dat de man zo ver gereisd heeft voor een droom.
Isaac reist terug naar zijn huis en graaft onder de kachel en vindt een schat! Hij bouwt een huis van gebed en voegt een inscriptie toe. Hij stuurt een onbetaalbare robijn naar de kapitein van de wacht. Isaac is tevreden en is nooit weer arm.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard samenvatting van The Treasure .
Help students visually sort events from the story by providing a simple graphic organizer with sections for Beginning, Middle, and End. Students fill in the boxes with short notes or sketches as they read, making it easier to identify key moments for their summaries.
Demonstrate summarizing by reading a short passage aloud and thinking out loud about what belongs in each part of the BME organizer. This shows students how to make decisions about importance and sequence.
Encourage discussion by having students work in pairs or small groups to agree on the most important events for each story section. This supports deeper understanding and helps quieter students participate.
Boost engagement by asking students to create quick sketches or storyboards for each part of their summary. Visuals help students process and remember key story events.
Build confidence by inviting students to share their summaries and discuss why they chose certain events. Use this as a chance for classmates to give positive feedback and for you to reinforce key story elements.
A BME summary is a way to break down a story into its Beginning, Middle, and End. It helps students identify the most important events in each part to better understand and retell the story.
To teach students to summarize using BME, have them read the story, then discuss what happens at the beginning, in the middle, and at the end. Ask them to pick the most important event from each part and write or draw it.
For 'The Treasure', the beginning is Isaac's dream and journey, the middle is his talk with the Captain of the Guards, and the end is finding the treasure at home and building a house of prayer.
Breaking a story into beginning, middle, and end helps students organize information, remember key events, and improve comprehension, especially when retelling or summarizing.
Have students draw three pictures—one for the beginning, one for the middle, and one for the end of the story. Under each picture, they write a short sentence describing the main event.