In deze activiteit, leerlingen beslissen over wat zij denken dat de belangrijke onderdelen in de tekst zijn, en categoriseren ze in het begin, midden en einde van het verhaal. Het hebben van studenten beslissen over het begin, midden en einde zal hen helpen breken de tekst en het gemakkelijker maken om een of twee belangrijke gebeurtenissen te creëren te kiezen. Studenten kunnen hun ideeën plannen met een partner of individueel en beslissen wat de belangrijkste onderdelen ze willen toevoegen aan hun storyboard.
Nicky heeft om de zomer door te brengen met zijn oma en hij is er niet blij mee. Zijn oma maakt hem karweitjes te doen, en hij probeert om te vissen, maar heeft niets te vangen.
Hij vindt een vlot, bedekt met tekeningen van dieren en veilig op de kade. Hij leert dat zijn oma bracht haar zomers Poling de rivier op hetzelfde vlot. Het vlot trekt veel dieren. Nicky houdt van rijden rond op het vlot en het schetsen van de dieren.
Nicky brengt het grootste deel van de zomer op het vlot. Op zijn laatste dag bij Oma helpt hij een fawn op een modderige bank. Hij tekent een beeld van de reekalf op het vlot. Hij weet dat hij is nu een deel van de rivier, voor altijd.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard samenvatting van het Vlot.
Begin by inviting students to share what they think are the most important events from the story. Write their ideas on the board and guide the class to categorize these events as the beginning, middle, or end. This helps students build comprehension and confidence in identifying story structure.
Distribute a simple graphic organizer with three sections labeled Beginning, Middle, and End. Ask students to write or draw key events from each part of the story. Visual aids help learners organize information and see how events connect.
Pair students and have them take turns retelling the story, focusing on the beginning, middle, and end. This reinforces understanding and gives students the chance to practice summarizing key details.
Invite students to each draw a scene from the beginning, middle, or end of the story. Combine their illustrations into a large class mural that visually summarizes the book. This hands-on activity boosts engagement and memory.
Provide sentence starters like "In the beginning...", "In the middle...", and "At the end..." to help students write concise summaries under their pictures or in journals. Scaffolding makes writing less intimidating and helps all learners succeed.
A BME summary for 'The Raft' breaks the story into three main parts: the beginning (Nicky arrives at his Grandma's, unhappy), the middle (he discovers the raft and enjoys adventures), and the end (he helps a fawn and feels connected to the river).
To create a storyboard summary of 'The Raft', students draw a picture for the beginning, middle, and end of the story, then write a sentence under each to explain the key event depicted.
Main events for a BME activity include: Nicky's reluctance at Grandma's house (beginning), discovering and exploring the animal-covered raft (middle), and helping a fawn and connecting with nature (end).
Breaking a story into beginning, middle, and end helps students organize information, identify key events, and improve comprehension by focusing on the structure of the narrative.
The best way to teach parts of a story with 'The Raft' is to have students summarize each section with drawings and sentences, fostering understanding and engagement with the text.