Nog een goede manier om uw studenten te betrekken is door de oprichting van storyboards die vraagt je leerlingen Tone, Word Keus, Imagery, stijl en thema te vinden. Deze activiteit wordt een TWIST (een acroniem voor de hierboven literaire elementen). In een TWIST studenten richten zich op een bepaalde paragraaf of enkele pagina's om dieper te kijken naar ware betekenis van de auteur.
Het gebruik van een paragraaf van "Young Goodman Brown", studenten te onderzoeken, af te beelden, uit te leggen, en de voorbode van wat er zal gebeuren in het verhaal, terwijl het krijgen van een goed idee van de toon van het verhaal.
"Terwijl hij nog keek omhoog in de diepe boog van het firmament en had zijn handen opgeheven om te bidden, een wolk, hoewel er geen wind bewoog, haastte zich over het zenit en verborg de verhelderende sterren. De blauwe lucht was nog steeds zichtbaar, behalve direct overhead, waarbij deze zwarte massa van cloud snel naar het noorden was het vegen. Aloft in de lucht, alsof ze uit de diepten van de cloud, kwam een verwarde en twijfelachtige geluid van stemmen. Zodra de luisteraar meende dat hij de accenten van de steden-mensen van zijn eigen, mannen en vrouwen, zowel vroom en goddeloze, van wie velen hij aan de avondmaalstafel had ontmoet kon onderscheiden, en had gezien anderen rellen in de taverne. Het volgende moment, dus onduidelijk waren de geluiden, twijfelde hij of hij iets anders dan het ruisen van het oude bos had gehoord, fluisteren zonder wind. Toen kwam er een sterkere deining van de bekende klanken, dagelijks te horen in de zon op Salem dorp, maar nooit tot nu toe uit een wolk van de nacht was er een stem van een jonge vrouw, het uiten van klaagzangen, maar met een onzekere verdriet en smeekte voor sommige begunstigen, die misschien zou haar verdriet te verkrijgen; en al de onzichtbare menigte, zowel heiligen en zondaars, leek haar verder aan te moedigen. "
| T |
TOON | Verward & Verward: Young Goodman Brown is verward en in ongeloof. Zijn geloof wordt getest, toen hij in de cirkel van de duivel wordt gegooid en ziet zo veel leden van zijn gemeenschap, dat hij ooit geloofd waren vrome. |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | Hid, wolk, zwarte mis, verward, twijfelachtig, onduidelijk, gefluister, gefluister |
| ik |
IMAGERY | "... Hij ... had zijn opgeheven handen te bidden, een wolk, hoewel er geen wind bewoog, haastte zich over het zenit en verborg de verhelderende sterren. De blauwe lucht was nog steeds zichtbaar, behalve direct overhead, waarbij deze zwarte massa van cloud snel naar het noorden was het vegen. " |
| S |
STIJL | De verteller maakt gebruik van bepaalde beelden en metaforen in zijn beschrijving om het kwaad te illustreren om hem heen. Hoewel hij zocht naar God, waren er letterlijk obstakels die hem gehouden van goedheid. |
| T |
THEMA | De verteller spreekt van de duisternis die hem omringt als een fysieke sluier van goedheid. De duisternis, twijfel en angst dat hij ervaringen zijn duidelijk het werk van de duivel. Het belangrijkste thema is het verlies van onschuld. Als hij kijkt rond op leden van de gemeenschap en zelfs op zijn eigen vrouw hij beseft dat zijn geloof is verbrijzeld. |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Voer een TWIST analyse van een selectie van "Young Goodman Brown". Vergeet niet dat TWIST staat voor Tone, Word Keus, Imagery, Style, Theme.
Break down each element of TWIST—Tone, Word Choice, Imagery, Style, and Theme—into simple, focused questions for your students. Provide sentence starters or word banks to help guide their responses and build confidence.
Read a paragraph aloud as a class and think aloud your process for identifying each TWIST element. Highlight keywords and invite students to help label tone, imagery, or word choices together.
Give students a TWIST chart or template where they can jot notes for each category. Encourage sketches, color-coding, or sticky notes for visual learners who benefit from seeing connections.
Assign students to teams and let them tackle different paragraphs or elements of TWIST. Foster rich discussion by having groups compare their findings or present to the class.
Display student storyboards or written analyses on a bulletin board or digital platform. Encourage students to explain their choices and learn from peers’ interpretations.
Een TWIST-analyse is een leestrategie waarbij studenten een passage onderzoeken om Toon, Woordkeuze, Beeldspraak, Stijl en Thema te identificeren. Dit helpt om dieper in de intentie van de auteur en literaire technieken te duiken.
Om een TWIST-analyse uit te voeren op "Young Goodman Brown", kies een alinea en identificeer elk element: beschrijf de toon, highlight belangrijke woordkeuzes, noteer levendige beeldspraak, analyseer de stijl van de auteur en leg het thema uit. Gebruik deze inzichten om de diepere betekenis van het verhaal te bespreken.
Voorbeelden van beeldspraak in "Young Goodman Brown" zijn beschrijvingen zoals "een wolk... verborg de heldere sterren" en "de zwarte massa van wolken... sneed snel naar het noorden", wat een levendige, onheilspellende scène schildert.
Het verlies van onschuld is centraal in "Young Goodman Brown" omdat het laat zien hoe Goodmans geloof wordt geschokt wanneer hij de duisternis in zijn gemeenschap ontdekt, wat hem doet twijfelen aan vertrouwen en goedheid.
Stappen voor een TWIST-activiteit: 1) Kies een passage, 2) Analyseer deze op Toon, Woordkeuze, Beeldspraak, Stijl en Thema, 3) Maak visuele of schriftelijke representaties, 4) Schrijf uitleg en 5) Herzie en corrigeer je werk voordat je het indient.