Een gemeenschappelijk gebruik voor het Storyboard That is om studenten te helpen creëren van een plot schema van de gebeurtenissen van een verhaal. Niet alleen is dit een geweldige manier om de delen van het perceel te leren, maar het versterkt belangrijke gebeurtenissen en studenten te helpen ontwikkelen van een beter begrip van de literaire structuren.
Studenten kunnen een storyboard vastleggen van het verhaal boog in een werk met een zes-cell storyboard met de grote delen van het perceel diagram te maken. Voor elke cel, hebben leerlingen een scène die het verhaal volgt in de juiste volgorde gebruikt: Expositie, Conflict, Rising Actie, Climax, Vallen Actie en resolutie.
Terwijl de terugkeer van een overwinning in de strijd met zijn prijzen Hippolyta en Emelye, Theseus, de hertog van Athene, wordt gevraagd om een conflict met Creon, de koning van Thebe te lossen. Hij wint twee gijzelaars, Palamon en Arcite, en sloten hen in een toren.
Arcite en Palamon zien Emelye in de tuin buiten hun toren, en meteen verliefd op haar.
Arcite is bevrijd en Palamon ontsnapt. Beiden kunnen niet weg Athene voor lang zonder terug naar Emelye getrokken. Ze dagen elkaar uit tot een duel en worden ontdekt door Theseus, die een laatste toernooi voor hen plannen voor een jaar dus, tussen de man en hun legers.
Beide mannen vragen om hulp van de goden voor de strijd, die een conflict tussen Mars en Venus veroorzaakt. Jupiter, de koning van de goden, lost dit door het hebben van Arcite winnen van de strijd, maar gegooid van zijn paard en ernstig gewond.
Op zijn sterfbed, Arcite vertelt Emelye dat ze Palamon, een waardige ridder zou moeten trouwen.
Alle van Athene treurt om de dood Arcite's, en dan Palamon en Emelye zijn getrouwd in een vreugdevolle ceremonie, die Theseus regelt.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een visuele plot diagram van een van de Canterbury Tales.
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
