Nog een goede manier om uw studenten te betrekken, is door de oprichting van storyboards die Tone, Word Keus, Imagery, stijl en thema onderzoeken. Deze activiteit wordt aangeduid met het acroniem " twist ". In een twist, studenten richten zich op een bepaalde paragraaf of een paar pagina's, om dieper op de betekenis van de auteur kijken.
Met behulp van de eerste paragraaf van "The Scarlet Ibis", studenten kunnen verbeelden, uitleggen, en voorbode van wat er zal gebeuren in het verhaal, terwijl je een goed beeld van de stem van de auteur.
Het was in de kruidnagel van de seizoenen; zomer was dood, maar de herfst was nog niet geboren, dat de ibis aangestoken in de bloedende boom. De bloementuin was gespannen met rottende bruin magnolia bloemblaadjes en ironweeds groeide rang te midden van de paarse phlox. De vijf o'clocks door de schoorsteen nog steeds gekenmerkt tijd, maar de wielewaal nest in de iep was onbewoond en schommelde heen en weer als een lege houder. De laatste begraafplaats bloemen waren bloeien, en hun geur dreef over het veld katoen en door elke kamer van ons huis, spreken zachtjes de namen van onze dood.
| T |
TOON | Grief: Herinneringen aan hen die gestorven zijn, misschien een kind. |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | dood, niet geboren, bloeden, gekleurd, het rotten, bruin, ironweeds, rang, onbewoond, lege wieg, kerkhof, dreef, dood |
| ik |
IMAGERY | "... De wielewaal nest in de iep was onbewoond en schommelde heen en weer als een lege cradle." Dit beeld van een leeg nest, suggereert een vermist kind. |
| S |
STIJL | De auteur maakt gebruik van voorafschaduwing in de volgende regels: "zomer was dood, maar de herfst was nog niet geboren"; "... Laatste kerkhof bloemen werden in bloei"; "Spreekt zachtjes de namen van onze dood". |
| T |
THEMA | De verteller spreekt in een verleden tijd, het gebruik van woorden en beelden die klinken als het thema het overlijden of het geheugen van een geliefde zou kunnen zijn. |
(Deze instructies zijn volledig aanpasbaar. Na het klikken op "Copy Assignment", wijzigt u de beschrijving van de opdracht in uw Dashboard.)
Instructies voor studenten
Voer een TWIST-analyse uit van een selectie uit "The Scarlet Ibis". Onthoud dat TWIST staat voor Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Grade Level 6-12
Moeilijkheidsgraad 4 (moeilijk / Complex)
Soort Opdracht Individuele, Partner of Group
Type Activiteit: Proza Analyse met TWIST
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Elk aspect van TWIST wordt grondig en zorgvuldig geanalyseerd. De toon (s) is / zijn correct geïdentificeerd en toegelicht en worden ondersteund door bewijs. De woordkeuze maakt gebruik van een gezonde monster van woorden uit het uittreksel die worden geladen met connotatie, verenigingen, of emotionele impact. De gekozen beeldtaal hoogtepunten zintuiglijke indrukken die door de schrijver en geeft de houding van de auteur of roept een bepaalde reactie van de lezer. de stijl van de auteur wordt besproken in termen van de figuratieve taal, oogpunt, literaire technieken, interpunctie, etc. Het thema geïdentificeerd hoogtepunten van de betekenis van de passage en biedt inzicht, en wordt ondersteund door bewijs uit de tekst. | Het merendeel van de aspecten van TWIST worden grondig en zorgvuldig geanalyseerd. Bij de bespreking van de aspecten, kan de student belangrijkste bewijs vergeten zijn, of ze kunnen onduidelijk zijn in hun analyse. De student toont een basiskennis van elk van de delen van het acroniem, maar kan ze niet volledig van toepassing op de geselecteerde passage. | De meeste aspecten van TWIST zijn voorzien van elementaire bewijzen en citaten uit de doorgang. De student in staat zijn om de elementen correct te identificeren, maar niet in staat om volledig uit te leggen of onthullen inzicht. De discussie is rudimentair en / of kunnen lijken gehaast. | Enkele aspecten van TWIST ontbreken of te beperkt om te scoren, of de meeste aspecten van TWIST zijn onjuist. De student doet geen poging om inzicht te krijgen in zijn of haar analyse te onthullen. |
| Voorstellingen | De afbeeldingen van elk aspect van TWIST zijn nauwkeurig tot de passage, of zorgen voor een interessante, creatieve of inzichtelijke visuele interpretatie van het element in de passage. Het is duidelijk dat de student besteed veel tijd, creativiteit en energie gestoken in het zorgvuldig crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, of een interessant, creatief of duidelijke visuele interpretatie van het element in de doorgang. Het is duidelijk dat de student bleef op de taak en zet de tijd en moeite in crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, maar ze zijn minimaal. Er kunnen enkele onjuistheden of bewijs dat de student afgedwaald van de taak bij de hand. De student kan niet veel aandacht voor detail hebben betaald in het vervaardigen van elke voorstelling, en kan er bewijs van stromend of een beperkte inspanning. | Een deel van de voorstellingen van elk aspect van TWIST onnauwkeurig, ontbrekende of te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit had gestoken in crafting elke artistieke afbeelding. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle van de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont voorzichtig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont enkele proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in de grammatica, het gebruik en de monteurs die de communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat te veel fouten in de grammatica, het gebruik en de mechanica; (En / of) fouten ernstig verstoren communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
