Leerlingen bepalen wat volgens hen de belangrijke onderdelen in de tekst zijn en categoriseren deze in het begin, het midden en het einde van het verhaal. Door studenten te laten beslissen over het begin, het midden en het einde, kunnen ze de tekst gemakkelijker doorbreken en het gemakkelijker maken om een of twee hoofdgebeurtenissen te kiezen. Studenten kunnen hun ideeën met een partner of individueel plannen en beslissen welke hoofdonderdelen zij aan hun storyboard willen toevoegen.
Het bovenstaande storyboard toont een voorbeeld voor het begin, het midden en het einde, maar je kunt een aantal frames instellen die de studenten kunnen gebruiken, afhankelijk van het vermogen van de student of de lengte van de tekst.
Haas moet een manier vinden om zijn gezin te voeden. Hij besluit de luie beer te bedriegen. Hij biedt aan om alle gewassen te laten groeien en alles wat Bear hoeft te doen is beslissen of hij de bovenste helft van het gewas of de bodem wil.
Hare tricks Bear vele malen. Bear kiest de bovenste helft voor zijn winst, dus Haas groeit wortelgroenten. Beer blijft achter met de toppen van alle wortelgroenten, een nutteloze oogst.
Bear is het beu om bedrogen te worden, dus besluit hij dat hij zijn eigen planten zal laten groeien, zodat hij alle delen kan houden. Hare verdiende genoeg geld om zijn land terug te kopen en een groentestand te openen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard overzicht van toppen en bodems.
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Evenementen | Elk van de cellen vormt een ander deel van het verhaal. De cellen in orde zijn van begin tot eind. | Één cel niet in orde is, of het storyboard belangrijke informatie mist. | Belangrijke informatie ontbreekt en / of twee of meer cellen zijn niet in orde. |
| Afbeeldingen | Cellen onder meer beelden die de gebeurtenissen in het verhaal nauwkeurig te tonen en niet in de weg van begrip te krijgen. | De meeste beelden tonen de gebeurtenissen van het verhaal, maar sommige zijn onjuist. | De afbeeldingen zijn onduidelijk of geen zin hebben met het verhaal. |
| Beschrijvingen | Beschrijvingen overeenkomen met de beelden en tonen de verandering in de tijd. | Beschrijvingen niet altijd overeenkomen met de beelden of melding van het belang van het evenement. | Beschrijvingen ontbreken of niet overeenkomen met de beelden. |
| Spelling en Grammatica | Spelling en grammatica is meestal accuraat. Fouten niet in de weg van begrip. | Spelling is zeer onnauwkeurig en belemmert volledig begrip. | Tekst is moeilijk te begrijpen. |
