Mijn bijzondere plek: storyboardactiviteit voor groep 2

Q: Wat is een goede activiteit over een bijzondere plek voor groep 2?

Een storyboard in twee delen over een bijzondere plek werkt goed: een scène die de plek toont en een tweede die laat zien wat het kind daar doet. Leerlingen kiezen een omgeving, voegen personages toe en maken korte zinsmodellen met een reden af. Omdat het snel, visueel en persoonlijk is, krijgt het vijfjarigen aan het praten en geeft het hen een duidelijk plan voordat ze op papier tekenen of schrijven over de plek.

Q: Hoe leer ik kleuters een omgeving beschrijven?

Begin met de vragen waar en wat is er . Toon een plaat van een plek en vraag kinderen te benoemen wat ze zien, horen en doen. Doe daarna één zin voor die de plek noemt en één detail erover. Wanneer leerlingen een kant-en-klare scène kiezen, hebben ze een concrete omgeving om naar te wijzen , zodat ze beschrijvende woorden kunnen oefenen in plaats van eerst te worstelen met het tekenen van de achtergrond.

Q: Hoe help je kleuters uit te leggen waarom een plek bijzonder is?

Leer het woord omdat als brug tussen de plek en de reden. Doe het hardop voor: “De bibliotheek is bijzonder omdat ik er boeken kies met mijn papa.” Stel dan een vervolgvraag zoals “Met wie ga je?” of “Wat vind je daar leuk?” De meeste vijfjarigen kunnen een reden geven zodra de vraag hen naar mensen, gevoelens of dingen wijst die ze doen.

Meer opties

Activiteit Kopiëren

Pas dit voorbeeld aan

Overzicht van het Lesplan

Sjabloon- en Klasinstructies

Overzicht van het Lesplan

Kleuters hebben sterke gevoelens over de plekken waar ze van houden en dit thema stelt een grote vraag: wat maakt een plek bijzonder? In deze activiteit maken leerlingen een storyboard met twee vakjes over één plek die belangrijk voor hen is: waar die is, waarom die bijzonder is en wat ze daar doen. De leerkracht doet het eerst voor. Daarna kiezen leerlingen een scène, slepen ze personages binnen en maken ze de zinsmodellen af die in het sjabloon zijn getypt, waarbij de leerkracht zo nodig noteert: “Mijn bijzondere plek is de ___.” / “Die is bijzonder omdat ___.” / “Op mijn bijzondere plek ___ ik.” De kant-en-klare scènes van Storyboard That geven elk kind een duidelijke omgeving om naar te wijzen en over te praten, zodat het werk gaat over het beschrijven van de plek met woorden.

Het sjabloon heeft twee vakjes met de titels Mijn bijzondere plek en Wat ik daar doe, zonder geplaatste scène, zodat elk kind zelf kiest. In het voorbeeld zegt een kind aan het strand dat het bijzonder is omdat het er met zijn familie komt en bouwt het daarna in het tweede vakje een zandkasteel. Gebruik het naast de close reading van week 4 over het beschrijven van een omgeving en de vraag van week 5 over hoe je bijzondere plekken beschrijft, als plan voordat leerlingen beschrijvende zinnen schrijven. Let op een benoemde plek, een reden met “omdat” en een handeling die bij de scène past. Het storyboard is planning en oefening, geen beoordeeld product: tekenen, schrijven en het overtuigende-tekstproject van het thema blijven zoals ze zijn. Als alternatief kunt u samen één storyboard bouwen als boekidee-plan voor de gezamenlijke schrijfles in week 1 en 2.

Activiteit Kopiëren

Sjabloon- en Klasinstructies

Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)

Inleverdatum:

Doel: Laat je bijzondere plek zien, vertel waarom die bijzonder is en laat zien wat je daar doet.

Instructies voor leerlingen

Kies een scène voor je bijzondere plek.
Zet jezelf in het eerste vakje.
Maak de zinnen af: Mijn bijzondere plek is de ___. Die is bijzonder omdat ___.
Laat in het tweede vakje zien wat je daar doet.
Maak de zin af: Op mijn bijzondere plek ___ ik.
Lees je storyboard voor aan een vriendje.

Meer opties

Pas dit voorbeeld aan

Lesplan Reference

Grade Level K-1

Moeilijkheidsgraad 1 (Introductie / Versterking)

Soort Opdracht Groep

Activiteit Kopiëren

Overzicht van het Lesplan

Activiteit Kopiëren

Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)

Inleverdatum:

Doel: Laat je bijzondere plek zien, vertel waarom die bijzonder is en laat zien wat je daar doet.

Instructies voor leerlingen

Kies een scène voor je bijzondere plek.
Zet jezelf in het eerste vakje.
Maak de zinnen af: Mijn bijzondere plek is de ___. Die is bijzonder omdat ___.
Laat in het tweede vakje zien wat je daar doet.
Maak de zin af: Op mijn bijzondere plek ___ ik.
Lees je storyboard voor aan een vriendje.

Meer opties

Pas dit voorbeeld aan

Lesplan Reference

Grade Level K-1

Moeilijkheidsgraad 1 (Introductie / Versterking)

Soort Opdracht Groep

Activiteit Kopiëren

Een woordenmuur met beschrijvende woorden bouwen met je storyboards over een bijzondere plek

Kies een paar afgewerkte storyboards om te delen.

Kies vier of vijf bladen die verschillende soorten plekken tonen, zoals een strand, een park en een keuken. Vraag eerst aan elk kind of zijn blad op de muur mag.

Vraag leerlingen te benoemen wat ze op elke plek zien.

Wijs één scène tegelijk aan en vraag: “Wat is er op deze plek?” Schrijf elk woord dat kinderen zeggen, zoals zand, schommels of oven, op een eigen kaartje.

Sorteer de woorden in groepen op de muur.

Maak drie eenvoudige kolommen: dingen die we zien, dingen die we horen en dingen die we doen. Plak naast elke groep een kleine afdruk van het bijbehorende storyboard, zodat kinderen de woorden weer kunnen vinden.

Doe een beschrijvende zin voor met behulp van de muur.

Denk hardop mee terwijl u twee woorden kiest en zeg dan een volledige zin zoals “Het strand heeft zacht zand en luide golven.” Laat de klas de zin met u nazeggen.

Nodig leerlingen uit een woord van de muur in hun eigen schrijfwerk te gebruiken.

Tijdens het schrijfmoment kiezen kinderen één woord om aan een zin over hun bijzondere plek toe te voegen. Ze tekenen en schrijven nog steeds op papier; het storyboard en de muur zijn het plan.

Voeg nieuwe plaatswoorden toe naarmate het thema vordert.

Voeg na elke gezamenlijke leesles of onderzoeksles een paar nieuwe woorden toe, zoals museum of galerij, zodat de muur meegroeit met het thema.

Veelgestelde vragen over activiteiten rond een bijzondere plek in groep 2

Wat is een goede activiteit over een bijzondere plek voor groep 2?

Een storyboard in twee delen over een bijzondere plek werkt goed: een scène die de plek toont en een tweede die laat zien wat het kind daar doet. Leerlingen kiezen een omgeving, voegen personages toe en maken korte zinsmodellen met een reden af. Omdat het snel, visueel en persoonlijk is, krijgt het vijfjarigen aan het praten en geeft het hen een duidelijk plan voordat ze op papier tekenen of schrijven over de plek.

Hoe leer ik kleuters een omgeving beschrijven?

Begin met de vragen waar en wat is er. Toon een plaat van een plek en vraag kinderen te benoemen wat ze zien, horen en doen. Doe daarna één zin voor die de plek noemt en één detail erover. Wanneer leerlingen een kant-en-klare scène kiezen, hebben ze een concrete omgeving om naar te wijzen, zodat ze beschrijvende woorden kunnen oefenen in plaats van eerst te worstelen met het tekenen van de achtergrond.

Welke zinsmodellen helpen kleuters beschrijvende zinnen te schrijven?

Korte modellen met één lege plek zijn het gemakkelijkst, zoals “Mijn bijzondere plek is de ___.”, “Die is bijzonder omdat ___.” en “Op mijn bijzondere plek ___ ik.” Lees elk model hardop voor en wijs naar de lege plek. Naarmate leerlingen zelfvertrouwen krijgen, voegt u een model met een beschrijvend woord toe, zoals “De ___ is groot en ___.” Door modellen in een sjabloon te typen kunnen kinderen zich richten op het ontbrekende woord in plaats van op de hele zin.

Wat zijn voorbeelden van bijzondere plekken waarover kleuters kunnen schrijven?

Alledaagse plekken werken het best omdat kinderen ze goed kennen: het huis van opa of oma, het park, het strand, de bibliotheek, een keuken of een speeltuin. Moedig plekken aan waar kinderen echt geweest zijn, niet alleen plekken die ze graag zouden bezoeken, zodat ze echte details kunnen toevoegen. Als een kind vastzit, vraag dan: “Waar voel je je blij?” of “Waar ga je met je familie naartoe?”

Hoe help je kleuters uit te leggen waarom een plek bijzonder is?

Leer het woord omdat als brug tussen de plek en de reden. Doe het hardop voor: “De bibliotheek is bijzonder omdat ik er boeken kies met mijn papa.” Stel dan een vervolgvraag zoals “Met wie ga je?” of “Wat vind je daar leuk?” De meeste vijfjarigen kunnen een reden geven zodra de vraag hen naar mensen, gevoelens of dingen wijst die ze doen.

Wat zijn de voor- en nadelen van digitale storyboards ten opzichte van tekenen in groep 2?

Met digitale storyboards kunnen kleuters snel een gedetailleerde omgeving tonen, wat helpt bij kinderen bij wie de ideeën sneller gaan dan de fijne motoriek. Ze zijn ook gemakkelijk te bewerken en te delen. Het nadeel is minder oefening met het potlood, dus gebruik storyboards naast tekenen en schrijven, niet in plaats ervan. Veel leerkrachten gebruiken het storyboard om te plannen en laten leerlingen daarna het eindproduct op papier tekenen en schrijven.