Rozpoczęcie jednostki lub lekcji z kluczowymi terminami słownictwa i aluzjami pomaga w ogólnym zrozumieniu i utrzymaniu. W ramach tej aktywności uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo i aluzje znalezione w książce The Wish Giver autorstwa Billa Brittaina. Uczniowie utworzą mapę pająków zawierającą 3-5 terminów według uznania nauczyciela. Każda komórka będzie zawierać termin lub aluzję, jej definicję lub opis oraz odpowiednią ilustrację.
obfitowała: istnieć w dużych ilościach
podziw: wielkie uczucie podziwu
treść: być usatysfakcjonowanym
sabat: grupa czarownic
przebiegły: zręczny w oszukiwaniu innych
ponure: ponury, ponury, smutny
rozdrażnienie: skrajna irytacja
wykwintne: finezyjnie wykonane lub zrobione
oszustwo: osoba, która dokonuje oszustwa lub oszustwa
opuszczony: smutny z powodu samotności
błyszczał: odbijać iskrzące się światło lub blask
śmiertelnik: istota ludzka, niemagiczna
stęchły: pleśniowy zapach
niemy: nie mogę mówić
kaganiec: urządzenie zakładane na usta
niechętny: okazywanie wątpliwości lub niechęci
biegać: poruszać się żwawo
szanty: małe, z grubsza zbudowane schronienie lub mieszkanie
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz mapę pająków, która definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo z The Wish Giver .
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Musisz mieć 3 terminy słownictwa, poprawne definicje lub opisy oraz odpowiednie ilustracje dla każdego, które pokazują twoje zrozumienie słów.
Connect vocabulary words to the story events by having students find and discuss each word as it appears in The Wish Giver. This helps students understand meanings in real reading situations and reinforces retention.
Choose 2–3 important or challenging words from each chapter. Focusing on essential terms lets students build understanding gradually and avoids overwhelming them.
Read a sentence from the book with a target word. Think aloud about how you figure out the word’s meaning using clues from the surrounding text. Students learn to apply this strategy independently.
Ask students to write their own sentences using each vocabulary word. Encourage creativity and tie their examples back to events or characters in the story for deeper understanding.
Play quick review games like matching words to definitions, charades, or vocabulary bingo. Active practice boosts engagement and helps terms stick.
Wizualna aktywność słownikowa dla The Wish Giver polega na wyborze przez uczniów kluczowych terminów lub aluzji z książki, ich definiowaniu i ilustrowaniu każdego z nich. Pomaga to poprawić zrozumienie i zapamiętywanie poprzez łączenie słów z obrazami i kontekstem.
Aby stworzyć planszę do słówek w The Wish Giver, wybierz 3-5 terminów, napisz definicje lub opisy, a następnie narysuj lub wybierz ilustracje dla każdego. Użyj formatu mapy pająka, gdzie każda komórka zawiera termin, jego znaczenie i wizualną reprezentację.
Przykłady kluczowych słów z The Wish Giver obejmują abounded (istnieć w dużych ilościach), coven (grupa czarownic), exquisite (starannie wykonane), fraud (oszust) i forlorn (smutny z powodu samotności).
Nauczanie słownictwa wizualnie pomaga uczniom od 4. do 6. klasy, czyniąc abstrakcyjne słowa bardziej konkretnymi, wspierając pamięć obrazami i angażując różne style uczenia się. Promuje to głębsze zrozumienie i aktywne uczestnictwo.
Mapa pająka to graficzny organizer, w którym centralny pomysł rozgałęzia się na powiązane koncepcje. W lekcjach słownictwa, każdy odgałęzienie zawiera termin, jego definicję i ilustrację, pomagając uczniom organizować i wizualizować znaczenia słów.