Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie nawiązują połączenie typu tekst-do-siebie, które demonstruje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępniać swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję o tym, co oznaczają dla nich cytaty.
Niektórzy uczniowie mogą w końcu wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy. Jest to zawsze interesujące dla uczniów i może otworzyć dyskusję na temat tego, jak nie każdy może czytać te same wersety w ten sam sposób, w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenia.
„Och, było cudownie - cudownie. To pierwsza rzecz, jaką kiedykolwiek widziałem, a której nie mogła ulepszyć wyobraźnia”.
- Cóż, wolałbym mieć ciebie niż tuzin chłopców, Anno - powiedział Matthew, poklepując ją po dłoni. - Tylko pamiętajcie - raczej niż tuzin chłopców. Cóż, myślę, że to nie był chłopiec, który wziął stypendium Avery'ego, prawda? To była dziewczyna - moja dziewczyna - moja dziewczyna, z której jestem dumny ”.
„Urodziliśmy się, by być najlepszymi przyjaciółmi, Anne. Wystarczająco długo udaremniłeś przeznaczenie ”.
„Nie jestem trochę zmieniony… Prawdziwy ja… jest taki sam. Nie będzie miało większego znaczenia, dokąd idę ani jak bardzo się zmieniam na zewnątrz; W głębi serca zawsze będę twoją małą Anną, która będzie kochać ciebie, Mateusza i drogie Zielone Wzgórze coraz lepiej każdego dnia swojego życia. "
„Myślę, że jest cudowny” - powiedziała Anne z wyrzutem. - Jest taki bardzo współczujący. Nie przeszkadzało mu, jak dużo mówię - wydawało się, że to mu się podoba. Poczułem, że jest pokrewnym duchem, gdy tylko go zobaczyłem.
- Panna Barry była przecież pokrewnym duchem - zwierzyła się Maryli Anne. - Nie pomyślałbyś, żeby na nią spojrzeć, ale ona jest. Na początku nie odkrywasz tego od razu, jak w przypadku Matthew, ale po jakimś czasie przychodzisz to zobaczyć.
- Muszę przyznać, że całkiem nieźle się spisałaś, Aniu - powiedziała Maryla, próbując ukryć przed krytycznym okiem pani Rachel swoją ogromną dumę z Anny. Ale ta dobra dusza powiedziała serdecznie: „Wydaje mi się, że poradziła sobie dobrze i dalekie ode mnie to, żebym to mówił wstecz. Jesteście wdzięczni swoim przyjaciołom, Aniu, ot co, i wszyscy jesteśmy z tego dumni ty."
„Kiedy opuściłem Queen's, moja przyszłość wydawała się rozciągać przede mną jak prosta droga. Wydawało mi się, że będę mógł zobaczyć przez to wiele kamieni milowych. Teraz jest w tym zakręt. Nie wiem, co kryje się za zakrętem, ale uwierzę, że najlepiej. Ma swoją fascynację, to zakręt ”.
Oprócz próbowania i wygrywania, najlepszą rzeczą jest próbowanie i porażka ”.
„Czyż nie jest wspaniale pomyśleć o wszystkich rzeczach, o których można się dowiedzieć? Po prostu cieszę się, że żyję - to taki interesujący świat. Nie byłoby w połowie takie interesujące, gdybyśmy wiedzieli wszystko o wszystkim, prawda? Nie byłoby wtedy miejsca na wyobraźnię, prawda?
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje twój ulubiony cytat lub scenę w Anne of Green Gables . Zilustruj swój cytat i napisz, co to dla Ciebie oznacza.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: cytat, ilustracja, 1-2 zdania o tym, co to dla ciebie oznacza.
Utwórz dedykowaną przestrzeń, w której uczniowie będą mogli umieszczać swoje ulubione cytaty z Anne z Zielonego Wzgórza w trakcie nauki. Ta wizualna kolekcja sprzyja ciągłemu zaangażowaniu i zachęca uczniów do refleksji nad różnymi perspektywami, gdy ściana się rozrasta.
Poproś każdego ucznia o napisanie zdania wyjaśniającego, dlaczego wybrany cytat jest dla nich ważny. Ten krok pomaga uczniom połączyć się osobiście z tekstem i zachęca do przemyślanego wyrażania siebie.
Zorganizuj małe grupy lub całoroczne dyskusje, podczas których uczniowie dzielą się swoimi cytatami i interpretacjami. To promuje aktywny słuchanie i pokazuje, jak te same słowa mogą inspirować różne reakcje.
Poproś uczniów, aby narysowali lub cyfrowo stworzyli obraz reprezentujący ich cytat. Wizualizacja tekstu wspiera zrozumienie i pozwala uczniom o różnych stylach uczenia się zabłysnąć.
Zorganizuj krótki pokaz w klasie, podczas którego uczniowie mogą zaprezentować swoje cytaty i dzieła sztuki rówieśnikom. To wzmacnia społeczność klasy i potwierdza głos uczniów.
Wysoce skuteczną aktywnością jest, gdy uczniowie wybierają swój ulubiony cytat lub scenę z Anne of Green Gables, ilustrują ją i wyjaśniają jej osobiste znaczenie. To promuje połączenia tekst-do-siebie i głębsze zrozumienie literatury.
Zachęć uczniów do wybrania cytatu lub sceny, która z nimi rezonuje, stworzenia wizualnej reprezentacji i podzielenia się, co to dla nich oznacza. To podejście wzmacnia empatię, przyjmowanie perspektywy i osobistą zaangażowanie w tekst.
Popularne cytaty to: "To jest pierwsza rzecz, którą widziałem i której nie można było ulepszyć wyobraźnią," oraz "Gdy opuściłem Queen’s, moja przyszłość wydawała się rozciągać przede mną jak prosta droga. Teraz na niej jest zakręt." Te cytaty wywołują przemyślane dyskusje o wyobraźni, zmianie i optymizmie.
Zadanie z tablicą narracyjną pomaga uczniom wizualizować i interpretować momenty literackie. Ilustrując ulubiony cytat i wyjaśniając jego znaczenie, uczniowie pogłębiają zrozumienie i tworzą ważne osobiste połączenia z historią.
Po stworzeniu swoich tablic narracyjnych uczniowie mogą dzielić się wybranymi cytatami i ilustracjami z klasą. To zachęca do otwartej dyskusji, podkreśla różnorodność perspektyw i pokazuje, jak różne doświadczenia kształtują interpretację.