Po przeczytaniu książki Chłopiec w pasiastej piżamie i oglądaniu filmu uczniowie powinni mieć możliwość identyfikacji wielu podobieństw i różnic. W czytaniu uczniowie często pozwalają wyobraźni tworzyć postacie i ustawienia. Podczas oglądania filmu, który został oparty na filmie, bohaterowie lub ustawienia mogą wyglądać inaczej, niż to czytelnik wyobrażał sobie. Kiedy uczniowie czytają i oglądają produkcję tej samej historii, interesujące może być widzieć ich różne reakcje.
Mając to na uwadze, uczniowie czytają całą książkę, Chłopiec w pasiastej piżamie . Następnie pokaż ich adaptacji filmowej. Gdy tylko przeczytają i obserwują, sporządź wykres porównawczy, jak poniżej.
KSIĄŻKA |
FILM |
|---|---|
Wprowadzenie | |
| Bruno wchodzi do swojego pokoju i widzi swoją pokojówkę, Maria, pakująca się i jest wściekła, że dotyka jej rzeczy. Krzyczy i krzyczy do matki, która wyjaśnia, że muszą spakować się i ruszyć natychmiast. Zastanawia się, czy zrobił coś złego i został odesłany. | Matka i ojciec Bruno wyrzucają ekstrawaganckie przyjęcie do eleganckiego domu w Berlinie, aby promować promocję ojca Bruno. |
Ignorancja | |
| Bruno ciągle wzywał obóz koncentracyjny, Auschwitz, "Out-with", pokazuje swoją niewinność i ignorancję wobec okrucieństw, które się wokół niego dzieją. | Bruno dyskutuje, jak miłe pomieszczenia mieszkalne muszą znajdować się w "farmie", ponieważ widział hitlerowski film propagandowy, który jego ojciec przygotował dla Hitlera - mało kto wiedział, że ludzie żyją w ten sposób. |
Co to była Auschwitz? | |
| Bruno nigdy w pełni nie rozumie, że "Out-to" jest obozem pracy pełnym więźniów, nigdy nie myśl o obozu koncentracyjnym, który morduje setki naraz. | Gretel mówi Bruno, że to nie jest gospodarstwo, jest "obozem pracy" dla Żydów. Potem widzi film propagandowy, który czyni go pięknym dla więźniów, ale widzi to od środka, tuż przed wniesieniem do komory gazowej i zdaje sobie sprawę z tego, co jest naprawdę. |
Brak bezpieczeństwa | |
| Kiedy Bruno włamuje się do obozu, musi tylko podnieść ogrodzenie i wsiąść. | Ogrodzenie jest zelektryfikowane, a Bruno musi przynieść łopatę i wejść do środka. |
Gdzie Bruno | |
| Nikt nie wie, co się stało z Bruno. Żołnierz znalazł swoje ubrania, ale nikt nie mógł myśleć, co się z nim stało. Matka w końcu wróciła do Berlina, myśląc, że mógłby się tam dostać. | Kiedy znaleźli szufladę i ubrania Bruno, zabierają psów, by podążały za jego zapachem. Kiedy Matka widzi ich i dym z komory gazowej, zaczyna krzyczeć. Ojciec słyszy jej krzyki. Oboje zdają sobie sprawę, że Bruno został zamordowany w komorze gazowej. |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard porównujący i kontrastujący książkę i film. Pamiętaj o zaznaczeniu kluczowych zmian lub podobieństw.
Zaproś uczniów do dzielenia się opiniami na temat tego, która wersja—książka czy film—opowiada historię lepiej. To podejście pobudza krytyczne myślenie i zachęca do szacunkowej dyskusji o różnych perspektywach w Twojej klasie.
Wyznacz uczniów jako liderów dyskusji, notujący lub prezentujących, aby zachęcać do udziału i zapewnić każdemu głos. Jasne role pomagają skoncentrować rozmowy i uczynić je produktywnymi.
Jasno wyjaśnij zasady dotyczące szanowania słuchania i mówienia. Użyj limitów czasowych, aby każda strona miała równą szansę na przedstawienie swoich pomysłów i unikaj odchodzenia od tematu.
Przygotuj pytania, takie jak "Jak film zmienił kluczowe wydarzenie z książki?" lub "Które medium sprawiło, że poczułeś się bardziej związany z postaciami?" aby zachęcać do argumentów opartych na dowodach i utrzymywać dyskusję na głębokim poziomie.
Poproś uczniów, aby napisali krótką refleksję na temat tego, czego się nauczyli od słuchania innych opinii i jak ich własne zdanie mogło się zmienić. To pogłębia samowiedzę i wzmacnia szacunek w dyskusji.
Chłopiec w pasiastych piżamach książka i film różnią się w kilku kluczowych scenach, portretach postaci i szczegółach. Na przykład, książka zaczyna się od zamieszania i złości Bruno na temat przeprowadzki, podczas gdy film zaczyna się od przyjęcia z okazji awansu jego ojca. Film wyjaśnia również bardziej szczegółowo informacje o Auschwitz i losach postaci niż książka. Te zmiany wpływają na interpretację tematów i emocjonalny wpływ na uczniów.
Uczniowie mogą stworzyć tabelę porównawczą lub storyboard, podkreślając podobieństwa i różnice między książką a filmem. Powinni zauważyć, jak w każdej wersji przedstawione są wydarzenia, motywacje postaci i settingi. Ilustracje lub dyskusje mogą pomóc pogłębić zrozumienie historii i wpływu wyborów adaptacyjnych.
Książki i filmy różnią się, ponieważ filmy muszą skrócić złożone narracje do krótszych formatów, wprowadzając zmiany dla rytmu, wizualizacji lub zaangażowania widza. Twórcy filmowi mogą także interpretować postacie lub wydarzenia inaczej, co może zmieniać tematy lub szczegóły w porównaniu do oryginalnej książki.
Najlepszym sposobem jest, aby uczniowie przeczytali książkę, obejrzeli film, a następnie użyli tabeli lub organizatora graficznego do dokumentowania kluczowych podobieństw i różnic. Pytania kierowane i dyskusje w klasie mogą wspierać analizę i myślenie krytyczne.
Porównując książkę i film, uczniowie mogą rozwijać myślenie krytyczne, analizować, jak różne media przedstawiają historie, rozumieć adaptację literacką i rozwijać umiejętności obserwacji, wnioskowania i interpretacji.