Skutecznym sposobem na zaangażowanie uczniów jest tworzenie scenariuszy, które badają ton, wybór słów, obrazy, styl i motyw. Ta aktywność jest określana skrótem „ TWIST ”. W TWISTIE uczniowie koncentrują się na określonym akapicie lub kilku stronach, aby dokładniej przyjrzeć się znaczeniu autora. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą 5-komórkową planszę, ilustrującą każdą literę TWIST do wiersza Roberta Frosta „The Road Not Takeen” .
| T |
TON | Ton tego wiersza jest kontemplacyjny, co oznacza, że mówca zastanawia się i staje się nostalgiczny, gdy zastanawia się, którą drogę wybrać. Wiersz ma niemal sentymentalny nastrój. |
|---|---|---|
| W. |
DOBÓR SŁÓW | Frost dość często posługuje się językiem figuratywnym w tym wierszu. Przykładem metafory jest rozwidlenie dróg, które jest metaforą podejmowania decyzji dotyczącej własnego życia. |
| ja |
OBRAZOWOŚĆ | Najwyraźniej wiersz rozgrywa się w lesie. Mróz pokazuje, że prawdopodobnie spada, opisując drogi jako żółte z liśćmi i trawą. |
| S |
STYL | Ten wiersz ma 4 strofy, każda po 5 linijek. Schemat rymów to ABAAB, co oznacza, że pierwsza, trzecia i czwarta linijka rymują się, a druga i piąta linijka rymują się. |
| T |
MOTYW | Tematem tego wiersza jest to, że ludzie są zawsze konfrontowani z dokonywaniem życiowych wyborów i są ostatecznie definiowani przez te wybory. |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz analizę TWIST wiersza „The Road Not Taked”.
Instrukcje dla uczniów:
Rozpocznij lekcję od wprowadzenia koncepcji analizy TWIST. Wyjaśnij każdy element: ton, dobór słów, obraz, styl i motyw. Podaj przykłady każdego elementu z innego wiersza, aby zilustrować tę koncepcję. Omów krótko „Drogę, która nie została wybrana”, aby ustalić kontekst.
Niech uczniowie przeczytają na głos „Droga nie wybrana” – indywidualnie lub w grupach. Umożliwij dyskusję na temat ich pierwszych wrażeń, koncentrując się na aspektach związanych z TWIST. Zadawaj pytania kierowane, aby zachęcić uczniów do głębokiego przemyślenia każdego elementu wiersza (np. „Jakie słowa Frost wybiera, które najbardziej ci się podobają i dlaczego?” lub „Jakie uczucia, twoim zdaniem, wyraża ton wiersza?”).
Przedstaw działanie scenorysu. Każdy uczeń utworzy scenorys składający się z 5 komórek, przy czym każda komórka będzie reprezentować jeden element TWIST. Zademonstruj, jak utworzyć komórkę, korzystając z przykładu z wiersza lub innego tekstu. Daj uczniom czas na pracę nad scenorysami, korzystając z dostarczonych materiałów fizycznych lub oprogramowania cyfrowego. Krąż po sali, oferując pomoc i odpowiadając na pytania uczniów w trakcie pracy.
Poproś uczniów, aby zaprezentowali swoje scenorysy klasie lub w małych grupach. Zachęć uczniów, aby wyjaśnili swoją interpretację i sposób, w jaki reprezentowali każdy element TWIST w swojej scenorysie. Zakończ refleksyjną dyskusją, pytając uczniów, czego dowiedzieli się o wierszu dzięki temu ćwiczeniu i jak może to zmienić ich rozumienie innych dzieł literackich.
Prawdziwe znaczenie „Drogi nie wybranej” Roberta Frosta często koncentruje się na temacie wyborów i ich konsekwencji w życiu. Wbrew powszechnemu przekonaniu, że celebruje indywidualizm i korzyści płynące z podążania mniej uczęszczaną drogą, wiersz jest bardziej zniuansowany. Odzwierciedla naturę podejmowania decyzji i sposób, w jaki ludzie retrospektywnie przypisują znaczenie swoim wyborom. Frost przedstawia kontemplacyjną i nieco dwuznaczną narrację, w której mówiący wspomina decyzję podjętą na rozwidleniu dróg. Istota wiersza tkwi w introspekcji na temat tych wyborów, podkreślając ideę, że ścieżki, które wybieramy, a być może w równym stopniu te, których nie wybieramy, kształtują naszą podróż i tożsamość.
Obrazy w „The Road Not Taken” odgrywają kluczową rolę we wzmacnianiu tematów. Frost używa żywych opisów rozwidlonej ścieżki w żółtym lesie, aby symbolizować życiowe wybory. Rozbieżne drogi to coś więcej niż tylko ścieżki fizyczne; reprezentują różne kierunki i możliwości w życiu. „Zarośla” oznaczają niewiadome i złożoność wyborów, podczas gdy jesienna sceneria żółtego lasu sugeruje zmianę i przejście. Poprzez te obrazy Frost nie tylko maluje jasny obraz scenerii, ale także nadaje wierszowi głębsze znaczenie symboliczne, odzwierciedlając naturę podejmowania decyzji i ich wpływ na podróż życiową.
Arkusze ćwiczeń mogą być skutecznym narzędziem do analizy tonu i doboru słów w „Droga nie wybrana”. Mogą przeprowadzić uczniów przez uporządkowaną analizę wiersza, zachęcając ich do zidentyfikowania i zastanowienia się nad konkretnymi słowami i wyrażeniami, których używa Frost. Na przykład arkusze ćwiczeń mogą zawierać ćwiczenia, podczas których uczniowie podkreślają słowa, które przekazują kontemplacyjny i introspektywny ton wiersza, lub mogą poprosić uczniów o dodanie adnotacji do tekstu z ich interpretacjami tego, jak wybrane słowa wpływają na znaczenie i nastrój. Rozkładając język wiersza i sprawdzając, jak dobór słów Frosta wpływa na jego ogólny ton, uczniowie mogą lepiej zrozumieć, w jaki sposób poeci tworzą swoje przesłania i wywołują emocje za pomocą języka. Arkusze ćwiczeń mogą również zawierać pytania porównawcze, które zachęcają uczniów do zastanowienia się, w jaki sposób różne dobory słów mogą zmienić znaczenie wiersza, zwiększając w ten sposób ich uznanie dla poetyckiej techniki Frosta.