Przegląd Działań
Przed rozpoczęciem tej czynności ponownie sprawdź, co oznaczają „licznik” i „mianownik”, podkreślając, że mianownik nadaje nazwę ułamkowi. Podczas dodawania ułamków dodajesz części; tak długo, jak dodajesz ten sam rodzaj części (wspólny mianownik), musisz się tylko martwić, ile w ogóle części. W tym ćwiczeniu uczniowie dodają lub odejmują dwie frakcje za pomocą elementów wizualnych, aby pomóc w wyjaśnieniu tego procesu.
Podaj uczniom przykłady, kiedy możesz dodawać części razem, ale uważaj, jak sformułujesz swoje pytania!
„Dennis zjadł 2 kawałki pizzy, a Larry zjadł 2 kawałki pizzy. Ile jedli pizzę?
Czy odpowiedź składa się z czterech części? Cztery ósme? Cała pizza?
Wyraźnie zadaj pytanie lub przykład. Określ, ile elementów składa się na całość. Zadając pytanie, używaj precyzyjnego języka, np. „Jaka część” lub „ile sztuk”, aby uczniowie wiedzieli, czego szukają.
Przeformułowując historię, możesz użyć tego samego przykładu do odejmowania. Możesz zmienić pytanie na „jaka część pizzy pozostała” lub „ile sztuk pozostało?”
Podobnie jak w przypadku odejmowania liczb całkowitych, upewnij się, że uczniowie zapisują liczby we właściwej kolejności. Zazwyczaj uczniowie nie napotkali jeszcze niewłaściwych ułamków, a na pewno nie liczb ujemnych. Większa część jest pierwsza w zdaniu liczbowym: 3/4 - 1/4 = 2/4.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Przećwicz dodawanie i odejmowanie ułamków o wspólnych mianownikach na podstawie pytania w pierwszej komórce.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Przeczytaj uważnie pytanie w pierwszej komórce.
- W drugiej komórce utwórz wizualną reprezentację pytania i określ różne ułamki, których będziesz używać.
- W trzeciej komórce utwórz wizualną reprezentację odpowiedzi i pokaż, jak otrzymałeś odpowiedź.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Przed rozpoczęciem tej czynności ponownie sprawdź, co oznaczają „licznik” i „mianownik”, podkreślając, że mianownik nadaje nazwę ułamkowi. Podczas dodawania ułamków dodajesz części; tak długo, jak dodajesz ten sam rodzaj części (wspólny mianownik), musisz się tylko martwić, ile w ogóle części. W tym ćwiczeniu uczniowie dodają lub odejmują dwie frakcje za pomocą elementów wizualnych, aby pomóc w wyjaśnieniu tego procesu.
Podaj uczniom przykłady, kiedy możesz dodawać części razem, ale uważaj, jak sformułujesz swoje pytania!
„Dennis zjadł 2 kawałki pizzy, a Larry zjadł 2 kawałki pizzy. Ile jedli pizzę?
Czy odpowiedź składa się z czterech części? Cztery ósme? Cała pizza?
Wyraźnie zadaj pytanie lub przykład. Określ, ile elementów składa się na całość. Zadając pytanie, używaj precyzyjnego języka, np. „Jaka część” lub „ile sztuk”, aby uczniowie wiedzieli, czego szukają.
Przeformułowując historię, możesz użyć tego samego przykładu do odejmowania. Możesz zmienić pytanie na „jaka część pizzy pozostała” lub „ile sztuk pozostało?”
Podobnie jak w przypadku odejmowania liczb całkowitych, upewnij się, że uczniowie zapisują liczby we właściwej kolejności. Zazwyczaj uczniowie nie napotkali jeszcze niewłaściwych ułamków, a na pewno nie liczb ujemnych. Większa część jest pierwsza w zdaniu liczbowym: 3/4 - 1/4 = 2/4.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Przećwicz dodawanie i odejmowanie ułamków o wspólnych mianownikach na podstawie pytania w pierwszej komórce.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Przeczytaj uważnie pytanie w pierwszej komórce.
- W drugiej komórce utwórz wizualną reprezentację pytania i określ różne ułamki, których będziesz używać.
- W trzeciej komórce utwórz wizualną reprezentację odpowiedzi i pokaż, jak otrzymałeś odpowiedź.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Frakcje Zaawansowane
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
