Innym świetnym sposobem na zaangażowanie uczniów jest stworzenie storyboardu, w którym używa się słownictwa , Henry i Mudge.
W tej aktywności uczniowie wykazują zrozumienie słów słownictwa używając zdań i odpowiadających im obrazów. Uczniowie mogą otrzymać słowa słownictwa lub mogą używać słów, które odkryli podczas czytania tekstu. Zdania i obrazy potwierdzają zrozumienie słowa i kontekstu, który został użyty w powieści.
Oto kilka sposobów pomagania uczniom w znalezieniu znaczenia wybranych słów:
1. Użyj wskazówek kontekstowych: czasami możesz zrozumieć znaczenie słowa, czytając zdania, które pojawiły się przed i po nieznanym słowie.
2. Czasem autor może określić definicję słowa "prawo" w tym samym zdaniu lub w następującym zdaniu.
3. Wskazówki dotyczące obrazu mogą pomóc w zdefiniowaniu nieznanego słowa.
4. Spójrz na nieznane słowo i poszukaj części, o których możesz wiedzieć. Czasem dodano lub zmieniono nowe zakończenie lub początek.
5. Użyj słownika lub glosariusza.
Poniżej znajduje się lista kilku słownictwie, które często uczą się z opowieścią:
V. Wyrażać niepokój; Być zaniepokojony
Kiedy chodził, martwił się o tornado, duchy, gryzące psy i przekleństwa.
N. Mała, wąska rzeka
- Ptaki przelatywały obok, gdy stał obok strumienia, dzwoniąc i dzwoniąc.
Przym. Smutne, ponieważ nie ma przyjaciół lub firmy
- I Mudge obudził się z jego samotnego snu, po czym podbiegł.
Inne słownictwo, które mogą być użyte to: dyskietka , waga, drooled, znęcanie się, mleczny, mydlany, wąchanie, rozbielony, świeci , pusty i cichy.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Wykaż zrozumienie słownictwa w Henry i Mudge, tworząc wizualizacje.
Adaptuj tablice wizualnego słownictwa dla uczniów o różnych możliwościach, oferując listy słów na różnych poziomach czytania, podając początki zdań lub pozwalając uczniom rysować zamiast pisać. Wsparcie szkieletem pomaga każdemu uczniowi uczestniczyć i rozwijać umiejętności słownictwa.
Pokaż uczniom gotowy przykład za pomocą projektora lub drukowanej kopii, aby zrozumieli oczekiwania. Modelowanie buduje pewność siebie i wyjaśnia kroki zadania.
Zachęcaj uczniów, aby znajdowali słowa, które osobiście uważają za trudne lub ciekawe podczas czytania. To wspiera własność i czyni naukę słownictwa bardziej znaczącą.
Połącz uczniów w pary lub małe grupy, aby dzielili się i dyskutowali o swoich tablicach, wzmacniając zrozumienie i promując współpracę wśród kolegów.
Zezwól uczniom korzystać z tabletów, komputerów lub aplikacji szkolnych, aby tworzyć cyfrowe ilustracje dla słów z słownictwa. Technologia może motywować uczniów i poszerzać kreatywne możliwości.
Aktywność wizualnego słownika Henry'ego i Mudge'a to angażująca lekcja, podczas której uczniowie wybierają słowa ze story, piszą zdania z tymi słowami i tworzą ilustracje, aby pokazać ich znaczenia. Pomaga to uczniom pogłębić zrozumienie słownictwa zarówno przez słowa, jak i obrazy.
Aby nauczyć słownictwa Henry'ego i Mudge'a dla uczniów klasy 2. lub 3., pozwól uczniom wybrać słowa z historii, korzystać z kontekstowych wskazówek lub słownika, pisać zdania dla każdego słowa i rysować lub szukać obrazów, które pokazują ich zrozumienie. To czyni naukę interaktywną i zapadającą w pamięć.
Popularne słowa słownictwa Henry'ego i Mudge'a to: zmartwienie, strumień, samotny, miękki, ważył, ślinił się, prześladowcy, mleczny, myjący, węszenie, jęczał, błyszczał, pusty i cichy. Te słowa są często podkreślane na lekcjach dla klasy 2–3.
Najlepszym sposobem jest korzystanie z wskazówek kontekstowych z otaczających zdań, szukanie wskazówek w historii, rozkładanie słowa na części, korzystanie z obrazków lub sprawdzanie słownika lub glosariusza. Kombinacja tych strategii rozwija umiejętności słownictwa.
Uczyń lekcje słownictwa bardziej angażującymi, pozwalając uczniom na tworzenie wizualnych tablic słownictwa z zdaniami i ilustracjami dla każdego słowa. Używaj aktywności takich jak rysowanie, tworzenie storyboardów lub wyszukiwanie powiązanych obrazów online. Ta metoda sprzyja aktywnemu uczeniu się i kreatywności.