Antysemityzm nie zaczął się (ani nie zakończył) wraz z nazistowskimi Niemcami. W ramach tego działania uczniowie utworzą oś czasu, która podkreśla rozwój antysemityzmu w Europie . Ta aktywność odpowiada na pytanie, które wielu studentów zadaje podczas studiowania Holokaustu: „Dlaczego naziści wyróżnili Żydów?” Oś czasu powinna rozpocząć się od zniszczenia świątyni żydowskiej w Jerozolimie w 70 roku n.e. Studenci powinni obejrzeć 13-minutowy film dokumentalny, który organizuje Muzeum Pamięci o Holokauście w Stanach Zjednoczonych, na temat historii antysemityzmu w Europie.
Alternatywą dla układu osi czasu jest poproszenie uczniów o utworzenie plakatu na osi czasu w celu włączenia do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Rozszerzona aktywność
W przypadku rozszerzonej aktywności uczniowie mogą stworzyć podobną scenariusz na osi czasu dla innych grup, które spotkały się z długotrwałymi prześladowaniami. Rdzenni Amerykanie lub Afrykanie zapewnią dobrą koncentrację na tego rodzaju działalności. Pozwoli im to zobaczyć trendy w historii i połączyć różne wydarzenia.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz oś czasu przedstawiającą historię antysemityzmu w Europie prowadzącą do Zagłady.
Twórz bezpieczne i wspierające środowisko, w którym uczniowie czują się komfortowo, zgłębiając delikatne tematy, takie jak antysemityzm. Ustal jasne zasady szacunku, okazuj empatię i korzystaj z pytań pomocniczych, aby pomóc uczniom refleksyjnie spojrzeć na wydarzenia historyczne i ich współczesne znaczenie.
Wybieraj wiarygodne filmy dokumentalne, książki i źródła pierwotne, które odpowiadają poziomowi czytania i dojrzałości Twoich uczniów. Przeglądaj materiały z wyprzedzeniem, aby upewnić się, że są odpowiednie i zgodne z celami lekcji.
Poinformuj uczniów, że napotkają trudną i emocjonalną historię. Zaproponuj ostrzeżenia wywołujące reakcję w razie potrzeby i daj czas na zadawanie pytań lub wyjście, jeśli czują się przytłoczeni.
Zachęcaj uczniów do pisania dzienników, tworzenia dzieł sztuki lub udziału w małych grupowych dyskusjach na temat tego, czego się nauczyli. Refleksja pomaga uczniom przetworzyć złożone tematy i powiązać je z aktualnymi wydarzeniami lub własnymi doświadczeniami.
Poprowadź uczniów do zrozumienia, jak wzorce uprzedzeń i dyskryminacji wpływają na różne grupy w historii. Odwołuj się do osi czasu i studiów przypadków antysemityzmu, aby rozwinąć krytyczne myślenie i empatię.
Aktywność typu timeline polega na tym, że uczniowie układają kluczowe wydarzenia chronologicznie, aby śledzić rozwój antysemityzmu w Europie. Pomaga to uczniom zrozumieć, jak postawy i polityki ewoluowały na przestrzeni wieków, prowadząc do Holokaustu.
Uczniowie mogą tworzyć timeline, identyfikując główne wydarzenia historyczne związane z antysemityzmem, umieszczając je w kolejności i dodając krótkie opisy oraz wizualizacje. Mogą korzystać z narzędzi cyfrowych, plakatów lub szablonów dostarczonych przez nauczyciela.
Ważne wydarzenia obejmują zniszczenie Świątyni Jerozolimskiej w 70 r. n.e., średniowieczne prawa ograniczające Żydów, krucjaty, Czarną śmierć, Reformację protestancką, sprawę Dreyfusa i wzrost pseudo-naukowych teorii rasowych w XX wieku.
Naziści celowali w Żydów> ze względu na długo trwałe antysemityczne przekonania i propagandę w Europie, które fałszywie obwiniały Żydów za problemy społeczne, gospodarcze i polityczne. Te postawy miały korzenie w wiekach dyskryminacji i ograniczeń prawnych.
Poza tradycyjną formą timeline, uczniowie mogą tworzyć plakaty z czasami na prezentacje lub spacery po galeriach, korzystać z cyfrowych tablic opowieści lub porównywać timeline innych grup prześladowanych, aby pogłębić zrozumienie i zaangażowanie.