Aby nauczyć się gramatyki języka hiszpańskiego, uczniowie często muszą najpierw nauczyć się gramatyki angielskiej. Pośrednie przedmioty, takie jak bezpośrednie przedmioty, mogą być trudne do zrozumienia przez uczniów. Aby uczniowie z powodzeniem mogli zidentyfikować obiekty pośrednie przed przystąpieniem do nauczania ich zaimków pośrednich i ich pozycji w zdaniu hiszpańskim, uczniowie powinni dostarczyć oryginalne zdania przykładowe, które ich zdaniem zawierają obiekty pośrednie. Następująca aktywność scenariusza jest przydatna do zilustrowania, czy uczniowie naprawdę rozumieją pośrednie obiekty. Studenci powinni praktykować identyfikację obiektów pośrednich, aż osiągną mistrzostwo.
Poproś uczniów, aby pisali co najmniej trzy oryginalne zdania, które zawierają przedmioty pośrednie. Następnie uczniowie powinni przeanalizować i wyznaczyć swoje zdania przy użyciu odpowiednich etykiet syntaktycznych. Studenci powinni zacząć od prostych, prostych przykładów, ale jak poprawić, mogą podejmować bardziej trudne przykłady. W tej wersji scenariusza zdania są celowo uproszczone, aby wyraźnie wykazać role podmiotu, czasownika, obiektu bezpośredniego i pośredniego. Koncentracja tej aktywności zależy od funkcji obiektu pośredniego. Zrozumienie miejsca pośredniego obiektu w zdaniu i jego funkcji pomagają uczniom w prawidłowym użyciu. Ta umiejętność jest szczególnie przydatna, gdy uczniowie zdobędą oryginalne, hiszpańskie zdania z pośrednimi zaimkami w późniejszym czasie.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)