Ucząc się używania hiszpańskich przymiotników w superlatywie, uczniowie będą musieli przećwiczyć formułę, a także ćwiczyć zwracając uwagę na zgodność przymiotników. W tym ćwiczeniu uczniowie będą tworzyć osobowość i ćwiczyć, korzystając z najlepszej struktury. Poproś uczniów, aby wybrali szablon scenariusza do mapy pająków i umieścili wybraną osobę na środku.
Przykładowa storyboard wykorzystuje „najbardziej egoistycznego człowieka na świecie” jako główny bohater. Stamtąd każda połączona komórka ilustruje aspekt wybranej osoby za pomocą superlatywnych instrukcji. Studenci powinni dobrze się bawić przy swoich wyborach! Przykłady zastosowane w scenorysie modelowym to:
Uczniowie powinni wypełnić co najmniej cztery komórki, ale możesz chcieć, aby mieli więcej. Możesz także rozważyć, czy uczniowie używają czterech wyjątków: mejor, peor, burmistrz i menor, przykładów más i menos, czy też ich przykłady komórek będą ograniczone do podstawowych przymiotników i tylko użycia más . Aby wzmocnić najwyższą strukturę, poproś uczniów o zmianę koloru lub pisanie wielkich słów w wyrazie najwyższym. Dalsze wyzwania można wprowadzić, prosząc uczniów o zmianę struktury zdań i sposobu użycia czasownika.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz wykres pająka, używając doskonałych przymiotników w oparciu o osobę, którą stworzyłeś, używając co najmniej czterech komórek.
Ustaw w swojej klasie lub szkole zabawną grę poszukiwawczą, w której uczniowie szukają przedmiotów lub osób pasujących do hiszpańskich przymiotników superlatywowych (np. najwyższy lub najbardziej interesujący). Ta interaktywna aktywność sprawia, że wszyscy się poruszają, zachęca do używania języka w rzeczywistym świecie i pomaga utrwalić zgodność przymiotników w pamięci.
Napisz listę przymiotników superlatywowch, które chcesz, aby uczniowie ćwiczyli. Przygotuj karty, karteczki samoprzylepne lub obrazy oznaczone tymi przymiotnikami i ukryj je w różnych miejscach w swojej klasie lub wyznaczonym obszarze. Upewnij się, że każdy przymiotnik jest wyraźnie widoczny i można go dopasować do czegoś, co uczniowie mogą znaleźć.
Zbierz uczniów i wyjaśnij, że ich celem jest znalezienie przedmiotów lub osób najlepiej pasujących do każdego przymiotnika superlatywowego. Zaprezentuj próbne wyszukiwanie, używając jednego z przymiotników, aby uczniowie dokładnie wiedzieli, co mają zrobić i jak uformować swoją odpowiedź po hiszpańsku.
Pozwól uczniom działać solo, w parach lub małych grupach. Gdy znajdą kartę z przymiotnikiem, muszą napisać pełne zdanie po hiszpańsku, używając formy superlatywu, opisując, co lub kto pasuje (np. To jest największe okno). Zachęcaj do kreatywności i jasności!
Przywołaj wszystkich z powrotem i pozwól uczniom podzielić się swoimi ulubionymi zdaniami na głos. Skoryguj błędy w zgodności i podkreśl zwłaszcza sprytne lub poprawne użycie superlatywów. Zakończ krótką refleksją, jak ta aktywność pomogła im zapamiętać zasady gramatyczne.
Przymiotniki stopnia najwyższego wyrażają najwyższy lub najniższy stopień cechy, na przykład "najbardziej interesujący" lub "najmniej hojny". Na lekcji uczniowie mogą korzystać z formuły: el/la/los/las + más/menos + przymiotnik + de, aby tworzyć takie zdania i ćwiczyć za pomocą angażujących aktywności, takich jak diagramy pajęczyny osobowości.
Zacznij od wyjaśnienia podstawowej formuły stopnia najwyższego: użyj określonego rodzajnika + más/menos + przymiotnik. Podawaj przykłady, a następnie poproś uczniów, aby wymyślili zabawną osobowość i stworzyli mapę pająka z czterema komórkami, z których każda przedstawia inne zdanie z przymiotnikiem stopnia najwyższego o ich postaci.
Storyboard mapa pająka to graficzny organizer z głównym pomysłem (np. osobowością) w środku i połączonymi komórkami pokazującymi powiązane fakty. Dla przymiotników stopnia najwyższego, każda komórka zawiera zdanie z przymiotnikiem, co czyni naukę gramatyki wizualną i kreatywną dla uczniów.
Niektóre przymiotniki używają nieregularnych form stopnia najwyższego zamiast más/menos: mejor (lepszy/najlepszy), peor (gorszy/najgorszy), mayor (starszy/największy), i menor (młodszy/najmniejszy). Zachęcaj uczniów do korzystania z tych wyjątków, aby dodać różnorodność do ćwiczeń.
Pamiętaj uczniów, że zgodność przymiotników jest ważna: przymiotniki muszą odpowiadać rodzajowi i liczbie rzeczownika, który opisują. Zachęcaj ich do sprawdzania każdego zdania na mapie pająka i wprowadzania poprawek, jeśli to konieczne.