Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tej aktywności uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z Aztekami .
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Amanteca:Azteccy rzemieślnicy, którzy pracowali z piórami lub plumeria, tworząc ubrania i nakrycia głowy dla szlachty.
Akwedukt: sztuczny kanał używany do transportu wody na duże odległości.
Causeway: Droga przez drogę wodną, taką jak ta zbudowana przez Azteków w poprzek jeziora, prowadzącą do stolicy Tenochtitlan.
Kodeks: Podobnie jak Majowie, Aztekowie stworzyli księgi złożone jak akordeon.
Cortes: Hernan Cortes to hiszpański konkwistador, który podbił Azteków w 1521 roku.
Chinampa: Aztekowie zbudowali te stworzone przez człowieka wyspy, na których uprawiano rośliny wokół miasta Tenochtitlan, ponieważ ziemia była tak bagnista.
Konkwistadorzy: hiszpańscy żołnierze i zdobywcy, którzy skolonizowali większość środkowej i południowej Ameryki dla Hiszpanii kosztem rdzennych mieszkańców.
Huitzilopochtli: główny bóg Azteków, jest bogiem słońca i wojny oraz bogiem patronem Tenochtitlan.
Kukurydza: warzywo podobne do kukurydzy, które było podstawowym pożywieniem Azteków i innych cywilizacji Mezoameryki.
Mezoameryka: region południowoamerykański rozciągający się od Meksyku po Kostarykę.
Montezuma: Dwóch najważniejszych cesarzy Azteków nosiło imię Montezuma lub Montezuma. Montezuma II był cesarzem, gdy Hiszpanie przybyli w 1519 roku.
Quetzalcoatl: Aztecki bóg w postaci upierzonego węża, bóg wiatrów, deszczu, stwórca świata i ludzkości.
Tenochtitlan: stolica Imperium Azteków.
Tlatoani / Huey Tlatoani: Król miasta-państwa, słowo Tlatoani oznacza „mówcę” w języku nahuatl azteckim. Huey Tlatoani oznaczało cesarza imperium Azteków i znaczy „wielki mówca”.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz mapę pająków, która definiuje i ilustruje słownictwo związane z Aztekami.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Musi mieć 3 terminy, prawidłowe definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które demonstrują twoje zrozumienie słów.
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Definicja jest poprawna. | Definicja jest częściowo poprawna. | Definicja jest błędna. |
| Wizualizacje | Komórki storyboardu wyraźnie ilustrują znaczenie słów słownictwa. | Komórki storyboardu odnoszą się do znaczenia słów słownictwa, ale są trudne do zrozumienia. | Komórki scenorysu nie odnoszą się wyraźnie do znaczenia słów słownictwa. |
Poproś uczniów, aby rozpoczęli od przestudiowania kilku podstawowych faktów i zebrania istotnych informacji na temat obu cywilizacji. Np. omówienie okresu istnienia Majów i Azteków oraz regionu geograficznego tych cywilizacji. Uczniowie mogą zapisywać wszystkie ważne informacje na jednej stronie.
Pomóż uczniom zrozumieć, w jaki sposób obie te cywilizacje są ze sobą powiązane. Na przykład były blisko siebie pod względem geograficznym i miały pewne podobne cechy. Obie cywilizacje upadły w wyniku podboju Hiszpanii w 1519 r. Uczniowie mogą analizować takie informacje, aby znaleźć podobieństwa i różnice. Diagram Venna można wykorzystać do wizualnego wyliczenia tych podobieństw i różnic.
Zachęć uczniów do przeanalizowania wpływu różnych kultur i religii na cywilizację Majów i cywilizację Azteków. Prowadź analizę, używając pytań otwartych, np. czy obie cywilizacje miały podobne kultury i bliskie regiony geograficzne, czy ich słownictwo również byłoby podobne?
Poproś uczniów, aby poszukali pokrewnych, czyli terminów o wspólnej historii i definicji w dwóch językach. Chociaż fonetyka tych wyrazów mogła ewoluować na przestrzeni wieków, ich podstawowe znaczenie nie.
Aby uzyskać wskazówki lub zasoby, skonsultuj się z lingwistami, antropologami lub historykami zajmującymi się językami mezoamerykańskimi. Mogą zawierać przydatne informacje, źródła lub zasoby do porównania. Uczniowie mogą także angażować się w merytoryczne dyskusje i uzyskiwać ciekawe wyjaśnienia na swoje pytania.
Głównym językiem Azteków był nahuatl, język uto-aztecki. Był powszechnie używany przez wiele rdzennych mieszkańców Mezoameryki i był głównym językiem Imperium Azteków.
Kilka ważnych pojęć teologicznych w leksykonie Azteków obejmuje „Tlaloc” (bóg deszczu), „Huitzilopochtli” (bóstwo słońca i bóg bitwy), „Quetzalcoatl” (bóg pierzastego węża) i „Templo Mayor” (główny świątynia Tenochtitlan, stolica Azteków). Studenci mogą badać znaczenie tych terminów w religii Azteków i określać wpływ religii na ich słownictwo.
Tak, zapożyczenia z innych języków i kultur, zwłaszcza tych bliskich, zostały włączone do leksykonu Azteków. Na przykład przejęli terminologię od ludów mezoamerykańskich, takich jak Majowie i Zapotekowie. Uczniowie potrafią stworzyć listę słów powszechnie używanych w różnych cywilizacjach i określić pochodzenie tego słowa.
30 dniowa gwarancja zwrotu pieniedzy Tylko nowi klienci Pełna cena po ofercie wstępnej
