Uczniowie mogą tworzyć storyboard, przechwytującą narrację w łamie powieści z sześcioma komórkami zawierającymi główne części wykresu. W każdej komórce uczniowie tworzą scenę następującą po powieści w kolejności przy użyciu: Ekspansji, Konfliktu, Rising Action, Climax, Falling Action i Resolution.
Mariko idzie na jej podwórko w listopadzie, aby zrobić kilka prac domowych. Otrzymała list od swojego przyjaciela Mitsuye, który poprosił ją, aby przyjechała na jubileuszową imprezę bombowców w Hiroszimie, aby opowiedzieć jej historię.
Mariko waha się zgodzić się na prośbę Mitsuye'a. Ma wiele zmartwychwstania, a ona nie chce, aby jej status był znany jako ocalony. Boi się utraty ubezpieczenia zdrowotnego.
Kiedy Mariko siedzi na swoim podwórzu, pamięta, jak ona i jej najlepszy przyjaciel Mitsuye byli w przeciwnych stronach Hiroszimy tego dnia. Mariko obwinia o blizny na twarzy, dlaczego nie wyszła za mąż, a ona przeżywa powódź nowej winy.
Mariko prawie wyjeżdża do ogrodu, gra zostaje brat, który zostawił w garażu i pokonał emocje. W sierpniu 1945 roku miga z powrotem do tego fatalnego dnia, kiedy była pielęgniarką i musiała gorączkowo rozmawiać z ofiarami bombardowania z malejącymi dostawami. Ostatecznie musiała wybrać spośród ofiar, którzy wyglądali, jakby mogli być zbawieni, a tych, którzy nie mogli.
Mariko kontynuuje czytanie listu i wyróżnia się jej wyrażeniem: "Możemy mówić za zmarłych". Mariko zaczyna się zastanawiać, czy to dlatego przetrwała, więc mogłaby podzielić się głosem z tymi wszystkimi ludźmi, których oglądała umierać tego dnia.
Mariko postanawia wyplątać łóżka ogrodowe na wiosnę i podzielić się świadkiem obok Mitsuye w przyszłym roku. Ta okazja, czuje, dała jej nowy cel w życiu, tak jak kwiaty będą miały nowe życie na wiosnę.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualny wykres "Autumn Gardening".
Zwiększ zaangażowanie, oferując alternatywne metody dla uczniów do wykazania zrozumienia fabuły. Rozszerzając się poza tradycyjne storyboardy, Twoja klasa może odkrywać różne mocne strony i style uczenia się.
Wspieraj pracę zespołową, przypisując każdej grupie etap fabuły (np. punkt kulminacyjny lub rozwiązanie). Uczniowie wymyślają i rysują swoje sceny, a następnie dzielą się z klasą, aby złożyć wielki diagram fabuły.
Integruj technologię, umożliwiając uczniom tworzenie cyfrowych diagramów fabuły za pomocą aplikacji takich jak Storyboard That, Canva lub Google Slides. Te narzędzia dodają efekt wizualny i ułatwiają dzielenie się i współpracę.
Rozbudź kreatywność, zapraszając uczniów do stworzenia nowej komórki „Rozwiązanie”. Ta aktywność pogłębia zrozumienie i zachęca do refleksji nad wyborem i konsekwencjami w opowiadanej historii.
Sprawdzaj opanowanie, prosząc uczniów lub grupy o krótkie prezentacje swoich scen z diagramu fabuły. Ustne streszczenia wspierają klarowne myślenie i zwiększają pewność siebie w dzieleniu się pomysłami na głos.
Diagram fabuły dla „Jesiennego Ogrodnictwa” wizualnie organizuje historię w sześć kluczowych elementów: Ekspozycja, Konflikt, Narastanie, Klimaks, Opadanie i Rozwiązanie. Każda część pomaga uczniom zrozumieć przebieg narracji i główne wydarzenia.
Uczniowie mogą stworzyć storyboard, dzieląc historię na sześć komórek, z których każda reprezentuje główny punkt fabuły. W każdej komórce ilustrują scenę i piszą krótki opis Ekspozycji, Konfliktu, Narastania, Klimaksu, Opadania i Rozwiązania.
Aby przygotować lekcję diagramu fabuły, zacznij od omówienia sześciu elementów fabuły. Następnie zadaj uczniom przeczytanie „Jesiennego Ogrodnictwa”, zidentyfikowanie każdego elementu w historii, tworzenie wizualnych scen i pisanie krótkich opisów dla każdej części.
Korzystanie z diagramu fabuły pomaga uczniom rozbić historię na łatwe do zarządzania sekcje, co ułatwia analizę rozwoju postaci, głównych wydarzeń i całościowej struktury „Jesiennego Ogrodnictwa”.
Używaj pomocy wizualnych, zachęcaj do tworzenia grupowych lub indywidualnych storyboardów, poproś uczniów o opisanie każdego etapu fabuły i powiązanie wydarzeń z sześcioma elementami fabuły. Taka metoda wzmacnia zrozumienie struktury fabuły w klasach 9–10.