| Połączenia tekstowe | |
|---|---|
| Tekst na tekst | Połączenie, które przypomina ci coś w innej książce lub historii |
| Tekst do siebie | Połączenie, które przypomina ci coś w Twoim życiu. |
| Tekst do świata | Połączenie, które przypomina Ci coś o wydarzeniach na świecie. |
Studenci mogą łatwo tworzyć połączenia tekst-to-samo w książce. W ramach tej aktywności uczniowie utworzy storyboard przedstawiający niektóre powiązania między sobą, prowadzone przez różne historie.
Przykładowa plansza ukazuje jeden tekst, który łączy się z każdym wątkiem.
TEKST WŁASNY
Tekst - "Sople": dom Poppleton ma wiele sopli.
- Poppleton był z nich dumny i nigdy ich nie zepsuł.
Self: To przypomina mi mój stary dom, który miał mnóstwo lodowców. Musiałeś być ostrożny, bo inaczej mógłbyś spaść na ciebie.
Tekst - "Biust": Poppleton zawsze jest twórczy w zimie.
"Kolejną zimą malował gwiazdy na podłodze".
Sam : To mi przypomina, kiedy pomalowałam ściany mojego nowego pokoju.
Tekst - "jazda na saniach ": Poppleton jest rozczarowany, gdy myśli, że wszyscy jego przyjaciele nie mogą jeździć na saniach.
- Usiadł przed szybem i czuł się bardzo zmartwiony.
Ja: Czuję się rozczarowany i samotny, gdy nie mam z kim grać.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, na którym wyświetlane są trzy połączenia tekstowe z Poppletonem w zimie .
Tworzenie wykresu kotwicy w klasie dla powiązań tekstowych
Tworzenie wizualnego wykresu kotwicy pomaga uczniom zapamiętać rodzaje powiązań tekstowych: tekst-do-siebie, tekst-do-tekst i tekst-do-świata. Wyświetlanie przykładów i słów kluczowych ułatwia uczniom identyfikację i omawianie ich powiązań podczas czytania.
Czytaj na głos fragment, dzieląc się własnym połączeniem osobistym (tekst-do-siebie), odniesieniem do innej książki (tekst-do-tekst) i powiązaniem z rzeczywistością (tekst-do-świata). To pokazuje uczniom, jak zauważać i werbalizować powiązania podczas czytania.
Używaj starterów zdań, takich jak "Przypomina mi to...", "Czytałem coś podobnego w..." lub "W naszym świecie to się dzieje, gdy...". Te podpowiedzi pomagają uczniom strukturyzować myślenie i pewnie dzielić się powiązaniami.
Pozwól uczniom parować się lub tworzyć małe grupy, aby omawiać swoje powiązania tekstowe. Wspólne dzielenie się buduje pewność siebie i pozwala uczniom na poznanie nowych sposobów myślenia o tym, co czytają.
Poproś uczniów, aby zapisywali swoje powiązania w dziennikach czytania po każdej sesji. Ta ciągła praktyka pomaga im internalizować nawyk i śledzić ich postępy jako czytelników.
Połączenia tekst-do-siebie to osobiste powiązania, które uczniowie tworzą pomiędzy wydarzeniami lub uczuciami w "Poppleton w zimie" a własnym życiem. Na przykład, przypominanie sobie własnych doświadczeń z sople lub odczuwanie samotności, tak jak Poppleton w historiach.
Zachęcaj uczniów do odniesienia części historii do własnych doświadczeń, innych przeczytanych książek lub wydarzeń ze świata rzeczywistego. Użycie aktywności z tablicą do tworzenia historii pomaga im wizualizować i organizować te połączenia skutecznie.
Aktywność z tablicą polega na tym, że uczniowie identyfikują momenty w "Poppleton w zimie", łączą je z własnym życiem i ilustrują każdą relację obrazami i opisami. To pogłębia zrozumienie i zaangażowanie.
Połączenia tekstowe pomagają młodym czytelnikom lepiej rozumieć historie, odnosząc je do własnych doświadczeń, innej literatury lub zdarzeń ze świata rzeczywistego. To zwiększa zrozumienie i czyni czytanie bardziej znaczącym.
Przykłady obejmują przypominanie sobie sopli w domu po przeczytaniu o Poppleton, przypominanie sobie czasu, gdy pomalowałeś pokój jak Poppleton namalował gwiazdy, lub odniesienie się do uczuć samotności Poppleton podczas historii o saniach.