Kiedy powstała Konstytucja, jej celem było nakreślenie granic władzy rządu we wszystkich trzech gałęziach. Kiedy Lincoln został prezydentem, wiele działań, które podjął w celu rozszerzenia władzy prezydencji, można by uznać za niekonstytucyjne lub całkowicie konstytucyjne.
Korzystając z serii scenariuszy, poproś uczniów, aby zdefiniowali konkretną regułę konstytucyjną, pokazali, jak Lincoln rozwinął tę ustawę, i przedstawili uzasadnienie jej (nie) konstytucyjności. Studenci będą badać i definiować prawo konstytucyjne, odnosić je do działań Lincolna jako prezydenta i ostatecznie ustalić, czy jego działania były konstytucyjne czy niekonstytucyjne. Pierwsza kolumna powinna być poświęcona rzeczywistym słowom lub przepisom Konstytucji, druga - działaniom Lincolna w odniesieniu do tego prawa, a trzecia - uzasadnieniu ucznia.
Rozszerzona aktywność
Niech uczniowie stworzą podobną siatkę ekspansji władzy innego prezydenta w czasie kryzysu, konstytucyjności tej władzy i jej uzasadnienia. Przykładem jest George W. Bush i jego ekspansja władzy podczas wojny z terrorem w Ameryce po 11 września. Nauczyciele mogą wybrać dowolnego prezydenta w dowolnym momencie i użyć go jako porównania do Lincolna.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Stwórz storyboard analizujący, jak Lincoln rozszerzył władzę prezydencji i czy jego działania były konstytucyjne.
Źródła pierwotne takie jak przemówienia, listy i dokumenty rządowe mogą ożywić historię dla uczniów. Używanie oryginalnych materiałów pomaga uczniom lepiej zrozumieć motywacje Lincolna i reakcje społeczeństwa na jego działania.
Wybierz dokumenty takie jak Proklamacja Emancypacji, przemówienia inauguracyjne Lincolna lub orzeczenia Sądu Najwyższego z jego epoki. Te źródła zapewniają bezpośredni wgląd w debaty konstytucyjne tamtego okresu.
Stwórz jasne, otwarte pytania, takie jak, “Jaka zasada konstytucyjna jest zagrożona w tym dokumencie?” lub “Jak to źródło wspiera lub kwestionuje działania Lincolna?” Silne pytania kierują uczniów do krytycznego myślenia o materiale.
Połącz uczniów, aby czytali i dyskutowali dokumenty. Współpraca zachęca do różnych perspektyw i głębszego zrozumienia złożonych kwestii.
Poproś uczniów, aby odwoływali się do dowodów z dokumentów w swoim uzasadnieniu na tablicy. Ta integracja wzmacnia argumenty dotyczące zgodności działań Lincolna z konstytucją i rozwija umiejętności krytycznego myślenia.
Abraham Lincoln rozbudował władzę prezydencką, zawieszając prawo habeas corpus, wydając Proklamację Emancypacji i korzystając z rozkazów wykonawczych podczas Wojny Secesyjnej. Te działania wykraczały poza typowe uprawnienia prezydenckie, aby poradzić sobie z sytuacjami kryzysowymi na skalę krajową.
Uczniowie mogą analizować działania Lincolna, porównując rzeczywiste brzmienie Konstytucji z tym, co zrobił Lincoln, a następnie przedstawiając uzasadnione argumenty za lub przeciw zgodności jego działań z konstytucją. Użycie planszy lub wykresu pomaga w przejrzystym zorganizowaniu tych porównań.
Przydatną aktywnością w klasie jest stworzenie przez uczniów trzykolumnowej siatki lub storyboardu: jedna dla reguły konstytucyjnej, jedna dla działania prezydenta i jedna dla uzasadnienia ucznia odnośnie zgodności z konstytucją. To wizualne podejście wspiera krytyczne myślenie i zaangażowanie.
Nauczyciele mogą poprosić uczniów o zbadanie innego prezydenta, na przykład George’a W. Busha podczas Wojny z Terroryzmem, i porównanie, jak każdy z nich rozbudował władzę w odpowiedzi na kryzys. Porównanie uzasadnień i debat konstytucyjnych pogłębia zrozumienie władzy wykonawczej.
Najważniejsze zasady konstytucyjne obejmują zawieszenie habeas corpus (Artykuł I, Sekcja 9), władzę wojskową prezydenta i ograniczenia rozkazów wykonawczych. Te obszary pomagają ukształtować analizę kontrowersyjnych decyzji Lincolna podczas Wojny Secesyjnej.