W tej czynności uczniowie identyfikują elementy konstrukcyjne wiersza , w tym strofy i linie. Studenci będą również określać rymowy schemat w każdej zwrotce, etykietując linie literami alfabetu. Co najważniejsze, studenci będą analizować i opisać główną ideę strofy.
Podany przykład dotyczy pierwszej zwrotki.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
Zachęcaj do kreatywności, aby uczniowie napisali czterowers, który podąża za wybranym schematem rymów, na przykład ABCB. Ta praktyczna aktywność pomaga uczniom zastosować wiedzę o wzorach rymów i strukturze wiersza.
Poproś uczniów, aby pomyśleli o prostym wydarzeniu w naturze, na przykład o ptaku lub zwierzęciu robiącym coś interesującego. Zapisz kilka słów lub wyrażeń jako klasa, aby wzbudzić pomysły i ułatwić proces pisania.
Narysuj na tablicy cztery linie i oznacz je literami odpowiadającymi wybranemu schematowi rymów (np. A B C B). Pamiętaj uczniów, aby końcowe słowa w drugiej i czwartej linijce pasowały do schematu.
Poproś uczniów, aby napisali swoją strofy, a następnie przejrzyj schemat rymów i znaczenie razem. Zachęcaj ich do dostosowania wersów, aby rym się zgadzał, a pomysły miały sens.
Pozwól uczniom odczytać swoje strofy na głos i porozmawiać o tym, które wersy się rymują. Podkreśl, jak użycie schematu rymów pomaga tworzyć rytm i jedność, podobnie jak w wierszu Emily Dickinson.
Jakie są elementy strukturalne 'Ptak schodził po chodniku'?
'Ptak schodził po chodniku' używa elementów strukturalnych takich jak strofy (grupy wersów) i określonego schematu rymów (np. ABCB). Każda strofa opowiada część historii, a schemat rymów tworzy rytm i płynność w wierszu.
Aby zidentyfikować schemat rymów w wierszu, oznacz ostatnie słowo każdego wersetu literą. Jeśli dwa wersety kończą się słowami rymującymi się, przypisz im tę samą literę. Na przykład wersy kończące się na 'chodnik' i 'kreda' dostaną 'A'.
Główną ideą jest obserwacja, jak narrator widzi ptaka dzielącego robaka na pół i zjadającego go, co ukazuje bliski wgląd w działania natury.
Uczniowie mogą analizować każdą strofę, uważnie czytając, podsumowując, co się dzieje, oraz dyskutując o uczuciach lub obrazach, które wywołuje. Napisanie krótkiego opisu pomaga wyjaśnić główną myśl strofy.
Aktywności takie jak oznaczanie strof i wersów, identyfikowanie schematów rymów oraz tworzenie rysunków lub scen na podstawie wiersza pomagają uczniom szkoły podstawowej zrozumieć strukturę i znaczenie wiersza.