Aby zachować hiszpańskie słownictwo i uczynić koniugację czasownika bardziej naturalnym, uczniowie muszą ćwiczyć używanie nowych czasowników w kontekście. W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą postać i omówią, co powinni zamówić i co chcieliby zamówić. Uczniowie powinni używać często spotykanego słownictwa i muszą odnosić czasowniki do innych wyuczonych słówek i myśleć o użyciu bezokoliczników. Aby ćwiczyć inne formy poza formą yo, poinstruuj uczniów, aby komórki celowały w inne zaimki przedmiotowe.
Rozszerzona aktywność
Poproś uczniów, aby przedstawili swoje postacie, wygłaszając ustną prezentację zawierającą pewne tło. Uczniowie mogą dołączyć cechy osobowości, nawyki lub wypowiedzi na temat tego, co lubi lub nie lubi postać. Uczniowie mogą również wykorzystać czas przyszły, aby powiedzieć, co się stanie. Jest to świetny sposób na dalszą integrację słownictwa zamiast uczenia się go w pojedynczych fragmentach.
| WSPÓLNE CZASOWNIKI RESTAURACJI / ŻYWNOŚCI | ||
|---|---|---|
| desear | chcieć | |
| preferir | woleć | |
| deber | powinien | |
| pedir | zamówić | |
| servir | służyć | |
| traer | przynieść | |
| przybysz | jeść | |
| bursztyn | pić | |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który ilustruje, że różne postacie powinny zjeść lub zamówić określony przedmiot, ale wolą coś innego. Używaj czasowników takich jak „deber”, „preferir” i „desear”.
Wzrost zaangażowania poprzez tworzenie krótkich dialogów w parach z użyciem czasowników związanych z jedzeniem. To pozwala uczniom słyszeć, mówić i reagować w kontekście, co pomaga im naturalniej internalizować słownictwo.
Dobierz pary uczniów i daj każdej prostą wskazówkę (np. składanie zamówienia w kawiarni lub decydowanie, co zjeść w domu). Jasne scenariusze ułatwiają uczniom używanie nowych czasowników w rzeczywistych sytuacjach.
Przedstaw szybkie wymiany z użyciem docelowych czasowników (np. deber, preferir, i pedir). To pomaga uczniom zobaczyć, jak strukturyzować własne dialogi i zmniejsza stres.
Niech uczniowie odgrywają swoje dialogi, a następnie zamieńcie role, aby obaj partnerzy używali każdego czasownika. Powtarzanie z zamianą ról zapewnia, że każdy uczeń ćwiczy wszystkie formy.
Zadaj uczniom pytanie, co było łatwe lub trudne w używaniu czasowników w rozmowie. Refleksja pomaga uczniom zauważyć postępy i wyznaczyć cele na przyszłość.
Stwórz tablicę z postaciami, w której uczniowie używają czasowników takich jak deber, preferir i desear, aby omówić, co postaci powinny zamówić i co by wolały. To pomaga uczniom praktykować słownictwo w kontekście, czyniąc naukę interaktywną i angażującą.
Zachęcaj uczniów do tworzenia scenariuszy lub postaci, które muszą podejmować decyzje w restauracji, używając czasowników takich jak pedir (zamawiać), comer (jeść) i beber (pić) w pełnych zdaniach. To wzmacnia naturalne użycie języka i łączy czasowniki z realnymi sytuacjami.
Zachęć uczniów do pisania i prezentowania krótkich dialogów zawierających różne zaimki osobowe i czasowniki związane z jedzeniem. Używanie takich aktywności jak prezentacje ustne lub odgrywanie ról pomaga wzmacniać koniugację w różnych formach.
Popularne i praktyczne czasowniki to desear (chcieć), preferir (wolić), deber (powinien), pedir (zamawiać), servir (serwować), traer (przynosić), comer (jeść) i beber (pić).
Zadawaj zadania, w których uczniowie piszą zdania dla różnych postaci, upewniając się, że każde zdanie zawiera inny zaimek osobowy (np. ja, ty, on/ona). To zachęca do używania wielu form czasowników w kontekście.