Studenci będą pogłębiać swoje zrozumienie "Tego niedziele zimowe", analizując wybór słowa autora. Bogata podtekst poematu jest dostępny dla studentów, gdy poświęcają trochę czasu na naukę ostrożnych urządzeń do dyktowania i dźwięku. Użyj T-chart lub siatki, aby zachęcić uczniów do podzielenia kilku konkretnych słów w wierszu i omówienia ich możliwych implikacji. Zapewnienie wizualnej obok ich analizy wierszowej pomoże uczniom lepiej zapamiętać wiersz i umożliwi im lepsze dzielenie się swoją interpretacją z kolegami z klasy.
Ojciec mówcy "wstał i ruszył" codziennie. Okropne, uproszczone sformułowanie pomaga charakteryzować ojca jako prostego robotnika w kraju. Pracuje z rękami i może mieć ograniczoną edukację.
Głośnik sam używa łagodniejszej litery, aby wytłumaczyć, że "wstaje i ubierdzi" Wyrafinowane czasowniki "wzrasta" i "sukienka" sugerują różnicę między synem a ojcem. Syn wydaje się bardziej wykształcony i najprawdopodobniej nie polega na ciężkiej pracy, aby utrzymać się.
Wiersz zawiera kilka przypadków aliteracji w zwrotach, takich jak " b lue b lack cold" i " b anked fires b laze". Powtarzanie dźwięków "b" wskazuje na zimno. Przywołuje dźwięk zimowego wiatru, drżenie warg i wyraz "brrrr".
Dalsze aliterowanie słowami takimi jak "cothes", " c old", " c racked", " c all" i " chr onic" odbija się od rozłamów i łamie wymówki. Alliteratywny "c" naśladuje dźwięk pęknięć lodowych lub zimnych tabliczek, zatrzaskujących się i skrzypiących. Te niepokojące dźwięki zwracają uwagę na zimne życie rodzinne i przepaść między nim a jego ojcem.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz storyboard ilustrujący wybór słowa autora w wierszu.
Zachęć uczniów do dzielenia się konkretnymi słowami lub frazami z wiersza na głos, a następnie zadawaj pytania prowadzące o to, dlaczego poeta mógł wybrać właśnie te słowa. To podejście pomaga uczniom myśleć głębiej o intencji autora i zachęca do aktywnego uczestnictwa.
Użyj tablicy lub narzędzia cyfrowego do tworzenia wykresów przykładów słownictwa i urządzeń dźwiękowych obok siebie. Notuj pomysły uczniów na temat tonu lub znaczenia, aby uczynić abstrakcyjne koncepcje bardziej konkretnymi i zapadającymi w pamięć.
Zachęć uczniów do łączenia konkretnych słów z uczuciami lub tematami w wierszu, takimi jak relacje rodzinne lub zima i trudności. To rozwija empatię i pomaga interpretować głębsze warstwy wiersza.
Poproś uczniów, aby dzielili się swoimi T-arkuszami lub macierzami w parach lub małych grupach, oferując informacje zwrotne na temat wyborów słów i interpretacji innych. Dyskusje rówieśnicze rozwijają krytyczne myślenie i uznają różnorodne perspektywy.
Zachęć uczniów do tworzenia krótkiego wiersza z użyciem celowego doboru słów i urządzeń dźwiękowych, inspirowanego „Those Winter Sundays”. Reflektujcie razem, jak wybór słów kształtuje znaczenie i nastrój.
Word choice in "Those Winter Sundays" shapes how readers understand the father and son. Simple diction for the father and smoother, more sophisticated words for the son highlight their differences and add layers of meaning to the poem.
Encourage students to use a T-chart or grid to break down examples of diction and sound devices from the poem. Discuss each word's possible implications and have students illustrate examples for deeper understanding.
Examples include alliteration like "blue black cold" and "banked fires blaze." The repeated "b" and "c" sounds mimic the cold and create a sensory effect that reflects the poem's mood and family dynamics.
A visual organizer, such as a T-chart, helps students clearly separate and compare diction and sound devices. Visuals make analysis more memorable and support students in sharing their interpretations with classmates.
Have students read the poem, then use a T-chart to identify examples of diction and sound devices. Ask them to illustrate each example, then share and discuss interpretations as a class or in groups.