Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie nawiązują połączenie typu tekst do siebie, co pokazuje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępniać swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję o tym, co oznaczają dla nich cytaty.
Niektórzy uczniowie mogą w końcu wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy. Jest to zawsze interesujące dla uczniów i może otworzyć dyskusję na temat tego, jak nie każdy może czytać te same wersety w ten sam sposób, w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenia.
„Nie mogę zmusić moich braci do zamieszkania gdzie indziej, ale mogę ukryć ich sandały”.
„Matka pachnie lawendą i ciepłem; jest taka piękna, nawet jeśli jej policzki są zbyt zapadnięte, a usta zbyt ciemne od zmartwień”.
„Nie zaryzykuję ucieczki z dziećmi na rozklekotanej łodzi”. - Czy okręt marynarki wojennej spotka się z twoją aprobatą? - Jakby marynarka wojenna miała opuścić swój kraj? „Nie będzie już Wietnamu Południowego do porzucenia”.
- Dopóki dzieci nie opanują angielskiego, musicie myśleć, robić, pragnąć niczego innego. Nie twój ojciec, nie nasz stary dom, nie twoi starzy przyjaciele, nie nasza przyszłość.
„W porcie dowiadujemy się, że wśród Wietnamczyków nie ma czegoś takiego jak tajemnica”.
„Ktokolwiek wynalazł angielski, powinien był nauczyć się pisowni”.
„Och, moja córko, czasami musisz walczyć, ale najlepiej nie na pięści”.
"Nie to samo, ale wcale nie jest złe."
- Nie mogę nic wymyślić, ale nie mogę pozwolić, by bracia mnie pokonali, więc wyrzucam z siebie: A co, jeśli ojca naprawdę nie ma?
„Matka mówi: Ludzie dzielą się, kiedy wiedzą, że uniknęli głodu. Czy ludzie nie powinni się dzielić z powodu głodu? ”
„W tym roku mam nadzieję, że naprawdę nauczę się kopać w muchy, aby nikogo nie kopać, tylko latać”
„Ludzie żyjący z dobrej woli innych nie mogą sobie pozwolić na poglądy polityczne”.
„Matka mówi mi, dokuczają ci, bo cię uwielbiają”.
„Jak możemy uciekać jak szczury, bez honoru, bez godności, kiedy każdy musi pomóc w odbudowie kraju?”
„Nasze życie będzie się skręcać i skręcać, mieszając stare i nowe, aż nie będzie miało znaczenia, które jest które”.
„Dlaczego nie dla dwóch jeleni, ale dla dwóch małp? Brat Quang mówi, że nikt nie wie. Tyle o zasadach! Ktokolwiek wynalazł angielski, powinien zostać ugryziony przez węża ”.
„Cofam się, nienawidząc litości, dowiedziałem się od Matki, że litościwy czuje się lepiej, a nigdy ten, kto ją odbiera”.
„Czarne nasiona wylewają się jak skupiska oczu, mokre i płaczące”.
„Szybujemy i czuję się, jakbym unosił się”.
„Przede wszystkim żałuję, że nie jestem jeszcze mądry”.
„Ćwiczę, żeby być widzianym”.
„Potrzebuję lekcji. Chowam się na zajęciach, gapiąc się na swoje buty. Chowam się podczas obiadu w łazience, jedząc twarde bułeczki uratowane z obiadu. Chowam się na zewnątrz w tej samej łazience. Ukrywam się po szkole, dopóki brat Khôi nie przyjedzie do naszego sekretnego kąta. Z Vu Lee siedzę ciężko na nogach, plecy proste ramiona po bokach, palce rozluźnione, oczy wszędzie jednocześnie ćwiczę, aby być widzianym ”.
„Przede wszystkim żałuję, że nie jestem jeszcze mądry”.
„Ludzie dzielą się, gdy wiedzą, że uniknęli głodu. Czy ludzie nie powinni się dzielić, ponieważ jest głód? ”
„... każdy język ma irytację i nielogiczne zasady, a także rozsądne piękno”.
„Chciałbym, aby nasz kowboj dał się przekonać do kupna konia, abym był niewidzialny, dopóki nie będę mógł odpowiedzieć”
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard, który identyfikuje twój ulubiony cytat lub scenę w Inside Out i Back Again . Zilustruj swój cytat i napisz, co to dla Ciebie oznacza.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Cytat lub Scena, Ilustracja, 1-2 zdania o tym, co to dla Ciebie oznacza.
Zachęcaj uczniów do głośnego dzielenia się wybranymi cytatami i wyjaśniania ich osobistego znaczenia. Wskazuj na szanowanie słuchania i zadawaj pytania uzupełniające, aby podkreślić, jak perspektywa i doświadczenie kształtują rozumienie. To buduje empatię i głębsze zrozumienie.
Przypomnij klasie, aby skupiała się na mówiącym, utrzymywała kontakt wzrokowy i unikała przerywania. Aktywne słuchanie pomaga tworzyć bezpieczne środowisko, w którym cenione są poglądy każdego ucznia.
Używaj pytań typu, „Dlaczego myślisz, że ten cytat przykuł twoją uwagę?” lub „Jak ktoś inny mógłby odczytać tę linię inaczej?” Pytania otwarte zachęcają do bogatszej dyskusji i refleksji.
Po tym, jak kilka osób się podzieli, podsumuj powtarzające się tematy i unikalne spostrzeżenia. Zwracanie uwagi na nakładanie się i różnice pomaga uczniom dostrzec wartość różnorodnych perspektyw.
Poprowadź uczniów, aby odnieśli osobiste interpretacje do głównych idei powieści, takich jak tożsamość, odporność czy rodzina. To wzmacnia powiązania tekstu z sobą i ze światem.
Zachęć uczniów do refleksji nad cytatami lub scenami, które osobiście do nich przemawiają. Pomóż im rozważyć chwile wywołujące silne emocje, podkreślające rozwój postaci lub łączące się z tematami książki, takimi jak tożsamość, rodzina lub wytrwałość.
Wybór ulubionej sceny lub cytatu pomaga uczniom nawiązać połączenia z tekstem, pogłębiając ich zrozumienie historii i zachęcając do osobistego zaangażowania się w postaci i tematy książki.
Przykłady to: “Kto wymyślił angielski, powinien nauczyć się pisać,” oraz “Mama mówi, ludzie dzielą się, gdy wiedzą, że uciekli głód. Czy ludzie nie powinni dzielić się, bo jest głód?” Te linie odzwierciedlają humor, trudności i wgląd kulturowy książki.
Uczniowie mogą utworzyć storyboard, ilustrujący wybrany cytat lub scenę, oraz napisać krótkie wyjaśnienie jego znaczenia. Następnie mogą podzielić się swoimi pracami i omówić, jak każdy cytat wywołuje inne emocje w zależności od osobistych doświadczeń.
Personalne tła i doświadczenia uczniów wpływają na to, jak interpretują literaturę. Ten sam cytat może wywołać różne emocje lub pomysły, co prowadzi do różnorodnych perspektyw i bogatych dyskusji w klasie.