Doświadczenie strachu lub niepokoju, jeśli chodzi o osiągnięcie celu, jest naturalne. Czasami musimy zaryzykować, rozważając zniechęcające konsekwencje awarii. Przygotowanie się tak dużo, jak to możliwe, jest dobrym sposobem na złagodzenie stresu podczas zbliżania się do zadań. Studenci mogą napotkać lęk, jeśli chodzi o testowanie; dobrym sposobem na zmniejszenie tego stresu jest studiowanie i przegląd.
W tym ćwiczeniu poproś uczniów, aby utworzyli lub odtworzyli cel długoterminowy lub średniookresowy, a następnie przeprowadzili burzę mózgów na przeszkodzie, którą mogą napotkać, aby osiągnąć ten cel . Przykładem może być znalezienie pracy. Aby znaleźć pracę, musisz udać się na rozmowę kwalifikacyjną. Może to być sytuacja stresowa, szczególnie dla niedoświadczonych. Ćwiczenie pytań podczas rozmowy z bardziej doświadczoną osobą może zmniejszyć stres i niepokój związane z rozmową.
Świetnym sposobem na zmodyfikowanie tego działania byłoby dodanie komponentu „dzielenie pary myśli”. Poproś uczniów, aby wypełnili pierwsze dwie komórki (cel i przeszkodę), a następnie zmienili stacje lub komputery ze swoim partnerem i poproś uczniów, aby doradzali sobie nawzajem, aby osiągnąć swoje cele. Pomoże to we współpracy i krytycznym myśleniu.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualną reprezentację potencjalnych przeszkód na swojej drodze, starając się osiągnąć swój cel, w tym sposoby ich pokonania.
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawia się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Cel | Komórka używała przykładowych scen, bohaterów i tekstów przeznaczonych dla szkół, aby przekazać krótki, średni lub długoterminowy cel. Opis wzmacnia utworzone wizualne. | Komórka stosowała odpowiednie sceny, postacie i teksty odpowiednią do szkoły, aby przekazać krótki, średni lub długoterminowy cel. Opis wzmacnia utworzone wizualne. | Komórka wykorzystała niewłaściwe sceny, postacie i teksty do przekazania w krótkim, średnim lub długim terminie. Opis nie wzmacnia stworzonego obrazu. |
| Blok Drogowy | Komórka stosowała wzorcowe sceny szkolne, postacie, przekazali przeszkody na drodze lub przeszkody w poprzednim celu. Opis wzmacnia utworzone wizualne. | Komórka stosowała odpowiednie sceny szkolne, postacie, przekazali przeszkody na drodze lub przeszkody w poprzednim celu. Opis wzmacnia utworzone wizualne. | Komórka używała niewłaściwych scen, znaków i tekstu do przekazania przeszkody lub przeszkody w poprzednim celu. Opis nie wzmacnia stworzonego obrazu. |
| Jak Pokonać | Komórka wykorzystywała wzorcowe sceny szkolne, postacie, które przenoszĘ ... skuteczny sposób na pokonanie przeszkody na drodze lub przeszkody w poprzednim celu. Opis wzmacnia utworzone wizualne. | Komórka stosowała odpowiednie sceny, postacie, odpowiednie do sprecyzowania w szkole sposoby pokonania krótkiej przeszkody lub przeszkody w poprzednim celu. Opis wzmacnia utworzone wizualne. | Komórka wykorzystała niewłaściwe sceny, postacie, przekazując drogę do pokonania przeszkody na drodze lub przeszkody w poprzednim celu. Opis nie wzmacnia stworzonego obrazu. |
| Gramatyka | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Istnieje zbyt wiele błędów w gramatyce lub pisowni, co powoduje niejasne zrozumienie zawartości. |
