Przegląd Działań
Kiedy prosimy uczniów o przemyślenie swoich celów i marzeń życiowych, wiele razy otrzymujesz ogólne stwierdzenia bez wykonalnego planu ich realizacji. Wzmocnienie specyficznych cech w tworzeniu celów SMART pomoże uczniom stworzyć zarys, aby osiągnąć swoje cele. Po omówieniu różnych aspektów celów SMART, uczniowie utworzą scenorys wizualizujący ich cele
| S. | Konkretny |
|---|---|
| M. | Wymierny |
| ZA | Akcja |
| R | Realistyczny |
| T. | Czas |
Cele powinny być konkretne . Wyeliminowanie niejasnych pożądanych wyników pomoże skoncentrować się na kolejnych krokach. Cele powinny być mierzalne . Skąd będziesz wiedzieć, kiedy Twój cel zostanie osiągnięty? Działanie to kolejny aspekt. Co musisz zrobić , aby osiągnąć swój cel. Realistyczne jest czwartą częścią celu SMART. Czy twój cel jest wykonalny? Ostatnim aspektem jest czas . Ile czasu będziesz potrzebował, aby osiągnąć swój cel.
Sprawdź także wersję celów SMART dla biznesu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wizualną reprezentację swojego celu SMART w serii ujęć.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zdefiniuj każdą definicję tytułów w polu opisu pod każdą komórką.
- Wymyśl swój cel i stwórz wizualną reprezentację w komórce S. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie, w jaki sposób zmierzysz swój cel w komórce M. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie działań, które podejmiesz, aby osiągnąć cel w komórce A. Krótko opisz to w polu opisu.
- Stwórz zdjęcie realistycznego sposobu, w jaki osiągniesz swój cel w komórce R. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie czasu potrzebnego do osiągnięcia celu w komórce T. Krótko opisz to w polu opisu.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawia się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Konkretny | W celi użyto przykładowych scen, bohaterów i tekstów, aby określić, jak wygląda konkretny cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby określić, jak wygląda konkretny cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Wymierny | W celi wykorzystano przykładowe sceny szkolne, postacie i tekst, aby opisać, w jaki sposób mierzyć swój cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby opisać, jak mierzyć swój cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Akcja | W celi wykorzystano przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty, aby opisać, co mogą zrobić, aby osiągnąć cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby opisać, co mogą zrobić, aby osiągnąć cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Realistyczny | Komórka wykorzystała wzorcowe sceny szkolne, postacie i tekst, które ukazujĘ ..., jak realistyczny ich cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby obrazować ich realistyczny cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Czas | Komórka wykorzystała wzorcowe sceny szkolne, postacie i teksty, które okreś lajĘ ... ramy czasowe, gdy ich cel zostanie osiągnięty. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły do przedstawienia ram czasowych, kiedy ich cel zostanie osiągnięty. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Gramatyka | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na zrozumienie przez uczniów celów SMART. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Istnieje zbyt wiele błędów w gramatyce lub pisowni powodujących niejasne zrozumienie treści. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Ustalać Cele
Wypróbuj Przez 1 Miesiąc
30 dniowa gwarancja zwrotu pieniedzy Tylko nowi klienci Pełna cena po ofercie wstępnej
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
