Uwięzienie Amerykanów pochodzenia japońskiego podczas II wojny światowej nie było wynikiem jednej prostej czynności. W ramach tej aktywności uczniowie utworzą oś czasu 5-10 wydarzeń, zaczynając od zbombardowania Pearl Harbor, a kończąc na późniejszych przeprosinach i odszkodowaniach wydanych przez Ronalda Regana 40 lat później . Uczniowie dołączą krótki opis każdego wydarzenia i stworzą ilustrację z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami, aby przekazać niesprawiedliwość więzienia Amerykanów japońskich w Stanach Zjednoczonych podczas II wojny światowej.
Nauczyciele mogą wstępnie wybrać wydarzenia, które chcą, aby uczniowie umieścili na osi czasu, lub uczniowie mogą wybrać własne. Aby uczniowie odnieśli sukces w tym zadaniu, należy ich zachęcić do zbadania dziesięciu wydarzeń i wybrania pięciu, które uznają za najbardziej interesujące.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby utworzyli plakat na osi czasu, który będzie można włączyć do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stworzenie chronologicznej osi czasu z dokładnymi datami, opisami i ilustracjami dla 5-10 ważnych wydarzeń związanych z uwięzieniem Amerykanów pochodzenia japońskiego podczas II wojny światowej.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: 5-10 wydarzeń podanych z poprawnymi datami, opisem 1-3 zdań i odpowiednimi ilustracjami.
Włącz źródła pierwotne, takie jak zdjęcia, listy i dokumenty rządowe dotyczące więzienia Amerykanów japońskiego pochodzenia, aby pogłębić zrozumienie. Praca z autentycznymi materiałami pomaga uczniom nawiązać emocjonalny i krytyczny kontakt.
Przedstaw historyczne zdjęcie lub dokument i poprowadź uczniów przez obserwację szczegółów, zadawanie pytań i wyciąganie wniosków. Modelowanie tego procesu buduje pewność siebie uczniów i umiejętności analityczne.
Podziel uczniów na grupy, każdej przypisując inną źródło pierwotne do zbadania i omówienia. Analiza zespołowa zachęca do aktywnego uczestnictwa i różnych perspektyw.
Umożliw każdej grupie podzielenie się kluczowymi ustaleniami i omówienie, jak ich źródło odnosi się do wydarzeń na osi czasu. Prezentacje pomagają uczniom syntetyzować informacje i tworzyć znaczące powiązania.
Zachęcaj uczniów do włączenia dowodów lub spostrzeżeń z źródeł pierwotnych do opisów i ilustracji na osi czasu. Ta praktyka wzbogaca osie czasu i rozwija myślenie historyczne.
Kluczowe wydarzenia obejmują atak na Pearl Harbor, wydanie Dekretu Wykonawczego 9066, przymusowe usunięcie z Wybrzeża Zachodniego, budowę obozów internowania oraz ostateczne przeprosiny i reparacje rządu po dekadach. Każde wydarzenie odgrywało istotną rolę w niesprawiedliwości, z jaką spotkali się Japończycy-Amerykanie.
Aby stworzyć oś czasu o internowaniu Japo-Amerykanów, uczniowie powinni zbadać ważne wydarzenia, wybrać 5–10 kamieni milowych, zapisać dokładne daty i krótkie opisy dla każdego, oraz wykonać ilustracje, które wizualnie przedstawiają wydarzenia i ich wpływ.
Kreatywne metody obejmują tworzenie ilustrowanych osi czasu, projektowanie plakatów osi czasu do prezentacji lub spacerów po galerii, oraz umożliwianie uczniom wyboru najciekawszych wydarzeń. Użycie różnych szablonów może pomóc zaangażować różnorodnych uczniów.
Uczestnictwo w nauce o internowaniu Japo-Amerykanów pomaga uczniom zrozumieć naruszenia praw obywatelskich, dostrzec wpływ strachu w czasie wojny i reflektować nad znaczeniem sprawiedliwości oraz odpowiedzialności rządu w historii USA.
Dobry projekt osi czasu powinien zawierać 5–10 kluczowych wydarzeń z dokładnymi datami, zwięzłymi opisami (1–3 zdania dla każdego) oraz ilustracjami wyraźnie ukazującymi każde wydarzenie i jego znaczenie.