Gdy uczniowie czytają, storyboard może służyć jako pomocny dziennik znaków. Ten dziennik (zwany także mapą postaci ) pozwala uczniom przywołać istotne informacje o ważnych postaciach. Podczas czytania powieści małe atrybuty i szczegóły często stają się ważne w miarę postępu fabuły. Dzięki mapowaniu znaków uczniowie będą zapisywać te informacje, pomagając im śledzić i łapać subtelności, dzięki którym czytanie będzie przyjemniejsze!
Kliknięcie „Użyj tego przypisania” spowoduje skopiowanie zarówno powyższego przykładu, jak i pustego szablonu, który można dostosować do własnych potrzeb. Możesz chcieć, aby uczniowie zaczęli od zera lub zadali im pytania i postacie! Wydrukowanie go w postaci arkuszy kalkulacyjnych, aby uczniowie mogli je uzupełnić podczas czytania, jest szybkim i łatwym sposobem włączenia tej mapy postaci do klasy.
Dla tej mapy postaci spróbuj użyć „ OSCAR ”, aby uczniowie mogli analizować wiele aspektów postaci poprzez bezpośrednią i pośrednią charakterystykę.
Główny bohater i jeden z najstarszych chłopców. Naturalnie próbuje przywrócić porządek na wyspie. Symbolizuje społeczeństwo i potrzebę cywilizacji.
Lider grupy myśliwych, która symbolizuje chaos.
Pomocnik Ralpha, który reprezentuje naukę i logikę. Chce pomóc utrzymać porządek. Jednak inni chłopcy drażnią go i nie szanują. Zostaje zabity, gdy Roger rzuca na niego głazem.
Reprezentuje moralność i nie pada ofiarą zła w nas wszystkich. Rozmawia z „panem much” i wkrótce umiera.
Okrutny socjopata, który jest zastępcą Jacka. Rzuca głazem na Piggy, zabijając go.
Przykład bezpośredniej i pośredniej charakterystyki dla Piggy | ||
|---|---|---|
| DEFINICJA | PRZYKŁAD | |
| O |
O Ther bohatera Komentarze
Co inni bohaterowie mówią o postaci? |
|
| S |
Przemówienie
Co postać mówi o innych lub o sobie? Jak możemy wywnioskować znaczenie i cechy z tego, co mówi postać? | „... z powodu mojej astmy” |
| do |
Charakterystyka fizyczna
Jak wygląda postać? Jakie opisowe słowa są używane do ich opisania? | Ciężki, nosi okulary, jest bardzo inteligentny i innowacyjny. |
| ZA |
Postawa autora
Jak czuje się autor tej postaci? | Na początku powieści autor określa go jako „grubego chłopca” z „widowiskami” - ukazując postawę częściowego szacunku i lekką pogardę. |
| R |
Reakcja czytelnika
Jak ty, jako czytelnik, czujesz się z postacią? | Sposób, w jaki jest traktowany w książce, jest denerwujący. Chce tylko tego, co jest najlepsze dla wszystkich, nawet jeśli to denerwuje. |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz mapę znaków dla głównych znaków.
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Nagłówki Direct Characterization | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 3 lub więcej cytatów, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Uczeń miał również ich prawidłowo oznakowane obok odpowiedniego litery. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. | Używając skrótowego OSCAR, uczeń zdołał znaleźć kilka przykładów bezpośredniej charakterystyki. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. |
| Oznaczenia pośrednie | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 3 lub więcej cytatów, które ilustrują charakterystykę pośrednią. Uczeń miał również ich prawidłowo oznakowane obok odpowiedniego litery. Za dodatkowy kredyt student wyjaśnił znaczenie ich przykładów i wywnioskować znaczenie. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które ilustrują charakterystykę pośrednią. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. |
| Używanie znaków i zdjęć | Student ukończył storyboard za pomocą znaków zgodnych z ich pełnym opisem. Staranne rozważania i rozważania zostały wykorzystane we wszystkich szczegółach, w tym wyglądzie fizycznym, odzieży, wysokości, ciężaru itp. | Student ukończył storyboard za pomocą znaków, które nie pasują do pełnego opisu. Myślenie i rozważenie zostało wykorzystane w szczegółach, w tym wyglądzie fizycznym, odzieży, wysokości, ciężaru itp. | Student ukończył storyboard za pomocą znaków, które nie pasowały do pełnego opisu. Myśl i rozważania nie były wykorzystywane przy wyborze szczegółów, takich jak wygląd ciała, ubranie, wysokość, waga itd. |
